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놀이도 교사들의 노력에 의해 얼마든지 개발될 수 있을 것이다. 놀이를 통해 말하기 교육의 효과와 방법을 알고, 말하기 교육을 위해 놀이가 많이 활용되기를 바란다.
5. 참고문헌
정길영(2000), 말하기듣기 교수학습 전략 연구, 안동대학교 교
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리, 대싸리, 소쿠리, 유리항아리, 꾀꼬리, 목소리, 개나리, 울타리, 오리 한마리
S: 고사리,
S: ‘같은 글자로 끝나는 말’을 배울 것 같습니다.
S: ‘끝말잇기 놀이’입니다.
5'
동요
“‘리’자로 끝나는 말은”
http://down.edunet4u.net/KEDLAE/12/20/A3/0/
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잘못한 사람뿐만 아니라 상대방도 고운 말을 사용해 야 한다.)
◎역할놀이 시 상황에 맞게 고운말을 사용하였나?
·상 중 하로 평가한다.
◎차시 예고를 한다.
4'
☞지속적인 관찰과 기록으로 평가
<평가계획>
평가
번호
학습
단계
평가내
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듣기와 감상을 통한 유아음악교육
(1) 음악듣기활동
(2) 음악듣기놀이
Part4. 노래를 통한 유아음악교육
Part5. 악기를 통한 유아음악교육
(1) 유아 악기교육
(2) 악기연주지도
Part6. 신체표현을 통한 유아음악교육
(1) 신체표현 음악활동
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놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사
▷ 안윤숙(1996), 역할놀이 수업이 아동의 대인 인지적 문제 해결력 및 사회성에 미치는 효과, 교원대학교 석사학위논문
▷ 정남미(1996), 사회적 역할놀이가 아동의 말하기·듣기·읽기·쓰기에 미치는 효
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