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듣기 전략을 활용하며 듣기가 중요한 이유를 다시 언급한다.
▶차시 예고
① 다음 시간에 나갈 ‘효과적으로 듣기’에 관해 소개한다.
② 과제를 제시한다.
-수업 시간이 부족하였을 경우 마지막 구조적으로 고치는 활동을 과제로 제시
-수업
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경우가 있다.
듣기는 중요한 언어 기능이고 교육에서도 듣기를 다른 교육에 앞서 중요하게 다룰 필요가 있다. 1.듣기
2. 듣기의 중요성
3. 듣기 교육의 목표
4. 듣기 교육의 내용
5. 듣기 영역의 내용
6. 듣기 교학모형
6. 학습지도안
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내용영역
행동영역
채점상
유의점
듣기
말하기
읽기
쓰기
국어지식
문학
지식
이해
적용
분석
종합
평가
이야기 듣고 내용 파악하기
이야기 듣고 내용 파악하기
○
○
토론을 통해 나의 의견과 이유를 나타내기
의견과 이유 나타내기
○
○
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자세로 조용한 모둠부터 상장을 준다고 하여 분위기를 조성한다.
※상장전달 방식을 모를 경우 교사가 직접 보여준다.
정리
배운 내용 정리하기
● 단원 학습 내용 정리하기
단원 정리 OX퀴즈
T: 문제1-내 생각을 말할 때는 까닭을 알맞게 말하
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어떻게 해야 하나요?(칭찬을 한다.)
·칭찬을 하는 방법을 하는지 간단하게 실연케 한다.
·잘 하는 점과 열심히 하는 점을 찾아 칭찬하기
5 책: 말하기 듣기
1학년 2학기
다섯째 마당
어깨 동무를 해요
1. 손에 손잡고
차시 : 1/4
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지도안
가. 쇤베르크(1874.~1951): 오스트리아 빈, 유대인, 12음기법 창안. 제2차 빈악파
초기(1900∼1911): 후기 낭만파 바그너와 말러의 영향.
현악6중주곡 《정화된 밤》, 교향시 《펠레아스와 멜리잔데》, 구레의 노래.
중기: ‘무조(無調)시절’
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지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구
Ⅱ. 반응 중심 문학교육의 개념
1. 반응 중심 문학교
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