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1, \"장애 영유아 통합교육의 필요성과 과제\", 유아교육학회지, 제45권, 2호, pp. 112-131.
장윤정, 2018, \"특수교육 환경에서의 교수적 지원 방안\", 특수교육연구, 제33권 "
목차
1. 서론
2. 장애영유아의 교수적 지원 방법
2.1 교수적 전략의 필
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장애영유아의 지원을 위한 교수전략과 환경배치에 대해 논의하고자 합니다. 이를 통해 장애영유아가 보다 포용적인 환경에서 성장할 수 있도록 도와줄 수 있는 방안을 모색하고자 합니다. "목차
서론
장애영유아의 현재의 상태를 가상
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13
영유아의 안전, 위생, 건강에 각별히 신경을 썼는가?
14
영유아의 낮잠, 간식, 점심, 배변활동, 이닦기, 손닦기, 옷입기 등 일상생활이 영유아 스스로 즐겁게 할 수 있도록 지도하였는가?
15
보육실의 통풍, 채광, 정리정돈 등 청결한 환경을
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상적으로 양육되기가 어렵거나 불가능하여 외부의 원조가 필요한 영유아를 말한다. 대표적인 예로서는 빈곤한 가정이나 결손가정의 영유아를 들 수 있다.
빈곤하거나 결손가정의 유아가 일반가정의 유아가 성장하는 환경이라던 지 욕구충족
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1). 따라서 장애아와 관련된 보육시설을 ‘전담이냐 아니냐’로 만으로 나누면 되지 굳이 ‘통합이냐 아니냐’를 구분할 필요가 현재의 시점(時點)상 없다. 실제로 통합 보육시설로 지원을 받고 등록을 한 경우에 ① 장애아를 보육하지 않아
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