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태도
3.「얼굴이 흴수록 지위가 높아지는 사회」를 통해 바라본
차이와 불평등
(1) ‘얼굴이 흴수록 지위가 높아지는 사회’
(2) 한국사회에서 바라보는 혼혈인에 대한 시각
4. 조선시대에 나타난 여성차별
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5) 도덕교육의 부재
6) 우리나라의 “집단주의 문화적 환경”
5. 초/중/고등학생 집단따돌림의 문제점
6. 초/중/고등학생의 집단따돌림 문제의 해결방안
1) 가정 차원에서의 해결방안
2) 학교 차원에서의 해결방안
3) 사회 차원에서
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뿐만 아니라, 배려라는 덕목이 부족한 나 자신을 되돌아 보게하는 반성의 기회가 되었다. 1. 내가 선정한 덕목
2. 덕목으로 '타인 배려'를 선정한 이유
3. 이야기
4. 이야기 선정 이유
5. 발문과 수업진행
6. 기대되는 수업 효과
7. 느낀 점
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학년까지 남녀 학생 모두에게 이수시키는 과목이다.
기술·가정 교과는 5 - 10학년까지 남녀 구분 없이 이수 시키며, 11 - 12학년 선택 교과와의 연계성을 고려하여 지도 계획을 수립하여 체계성 있게 지도한다. 남녀 모두 가정 생활이나 사회 생
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도덕,사회-, 교육부 1. 초등 교육과정 과목별 비교 – 국어
2. 초등 교육과정 과목별 비교 – 도덕
3. 초등 교육과정 과목별 비교 – 사회
4. 초등 교육과정 과목별 비교 – 수학
5. 초등 교육과정 과목별 비교 – 과학
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5. 도덕적 가치관의 발전
6. 영적 성장의 과정
Ⅲ. 기독교 교육의 청소년 적용 전략
1. 신체적 특성에 맞춘 교육
2. 인지적 발달에 대한 접근
3. 정서적 지원의 중요성
4. 사회적 상호작용 촉진
5. 도덕적 가치 교육
6. 영적 성장
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)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도의 평가
4. 실과에 대한 태도 목표
1) 호기심(Curiosity)
2) 협동성(Cooperativeness)
3) 자진성(Spontaneity)
4) 비판성(Criticalness)
5) 정확성(Accuracy)
Ⅸ. 결론
참고문헌
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5) 휴양설(the recreation or the relaxation)
2. 놀이의 특성
3. 놀이가 내포하는 진정한 의미
4. 놀이의 교육적 의의
1) 신체적 발달과 놀이
2) 정서적 발달과 놀이
3) 지적발달과 놀이
4) 사회-도덕적 발달과 놀이
5. 놀이의 기능
6. 놀이의 유형
Ⅲ
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>>
1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수업의 유형
<<생활지도>>
1. 생활지도의 필요
2. 생활지도의 개념
3. 상담활동
4. 교육평가
<<교원의 전문성과 자질>>
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원의 자질
3. 이상적 교사상
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도덕수업과 인격교육에 더 많은 시간 투자, 관심 및 지원이 있기를 바란다.
7. 참고 문헌/사이트
[네이버 지식백과] 교육과 인간 (칸트, 2005.1.30, ㈜살림출판사)
[네이버 지식백과] 자율성 [自律性, Autonomy, Autonomie]
(문학비평용어사전,2006.1.30,
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