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6.주요 학습 내용
7.본시 학습 지도안
Ⅴ.학습자료 -------------------------------------- 11
1.탐구학습지
2.내용정리
3.읽기 자료( NIE, 인터넷, 도서)
4.사진 및 PPT자료의 예
5.형성평가
6.사진 및 참고 자료
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민중이 주인이 되는 이념이라고 한다면 민중의 뜻이 관철되어야 함에도 불구하고 오늘날의 정부도 또한 민중의 뜻을 관철하지 않은 채, 민중의 뜻과 반대되는 길로 감행하고 있는 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1.
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이유, 사랑
3) 사랑이라니, 상희야
2. 폭력
1) 폭력은 사회체제의 문제냐 개인의 문제냐?
2) 폭력, 우연이라고 하기엔 너무나 억울한 사건.
3) 습관화 된 폭력에 길들여진 민중
3. 사랑과 폭력
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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19 ~ 22쪽
4. 학습활동의 분석 및 평가 --------------------------- 22 ~ 25쪽
Ⅲ. 교과서 재구성 -------------------------------- 25 ~ 34쪽
Ⅳ. 교수전략 ---------------------------------------- 34 ~ 38쪽
Ⅴ. 교수․학습 지도안 -------------------------------- 38 ~
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11), 초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대
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수업의 강의노트 I. 序
II. 소크라테스의 신념 사상의 일관성 여부
1. 소크라테스의 생애에서 본 그의 신념 사상 (B.C. 469-399)
2. 문헌을 통해 본 소크라테스의 신념 사상의 일관성 여부
a) 소크라테스의 변명 編
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518은 과거의 역사적인 민중항쟁을 통해 표출되었던 자주민주통일의 전통을 계승하였을 뿐만 아니라 한국 현대사에 있어서 민주주의 발전사에 불멸의 금자탑을 세운 민권 투쟁으로 기록되고 있다. 99
참고문헌
광주광역시 518사료편찬위원회,
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예.전쟁.혁명.미술. 사상으로 읽는 세계사, 고지기,청년정신
3일만에 읽는 세계사, 사쿠라이 키요히코, 서울문화사
청소년을 위한 이야기 세계사, 만프레트 마이, 웅진닷컴
먼나라 이웃나라, 이원복, 김영사
*참고사이트
http://home.opentown.net/~NEW1
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1. 지배이데올로기 구축기(정부수립~한국전쟁 정전)
2. 지배이데올로기 정착기(한국전쟁 정전~4월혁명)
3. 저항이데올로기 표면화 시기(4.19혁명~5.16쿠데타)
4. 지배이데올로기 재구축 및 강화시기(5.16~광주항쟁)
5. 민족 · 민중 · 자주통일의
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1999
-6월 항쟁 기념관 , http://www.610.or.kr
-조선닷컴 포토뱅크, http://www.chosun.com
-김영명 著, 『한국근대정치사』, 을유문화사, 1998.
-한정일 著, 『한국정치사회변동론』, 도서출판 아침, 2004,
-정상용 외 8명, 『광주민주항쟁』, 돌베개, 1993
-윌리
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