|
시의 풍토에서 벗어나 자녀들의 특기와 적성, 흥미가 무엇인지를 파악하여 진로지도를 해야 한다.
다. 고등학교
현재 교육적 여건으로는 어렵겠지만 그래도 대부분의 교사들이 새로운 대입제도가 바람직한 것은 인정하고 있으므로 이 제도가
|
|
|
교육의 흐름 등을 주제로 부모 교육을 실시하여 학부모들의 잘못된 가정 교육관이나 가치관을 바로 잡고 교사의 전문성에 대한 신뢰감과 권위를 회복한다.
. 결론
531교육 개혁안이 발표되고 난 이후 벌써 몇몇 안건이 현 실정에 부딪쳐 수정
|
|
|
531 교육개혁안에서 강조하고 있듯이 학생들의 다양한 능력과 적성을 계발하고 고등사고기능을 신장시키고자 하는 학교 교육의 목적을 제대로 달성하기 위해서는 그것에 부합된 새로운 평가방안에 대한 체계적인 연구가 요구되었으며, 이 요
|
|
|
교육’을 열린교육으로 오인함으로서 학습효과를 잘못 이해 할 수 있는 가능성에 대해서도 고려하여야 할 것이다. 이를 위하여 진정한 열린교육이 무엇인지에 대한 이론 정립이 선행되어야 할 것이다.
. 열린교육 관련 제언
531 교육개혁안이
|
|
|
교육부가 전반적인 체계 중심으로 정리한 것은 다음과 같다.
531 교육개혁안의 과제 체계도
신교육체제 수립을 위한 교육개혁
학생학부모 : 적성과 능력에 맞는 교육선택
교원 : 교육개혁의 주체로서 선도자적 역할
각급학교 : 자율과 책임의
|
|
 |
교육개발원. "국민학교 교수-학습 공간 재편성 모형개발." 연구보고 RR 95-9 (1995. 12).
한국교육개발원. "열린교육 현장연구." 연구보고 RR 96-10 (1996. 12).
Conley Davide T. Roadmap to Restructuring. ERIC Cleaning House on Educational Management University of Oregon, 1997.
Hoy Wa
|
|
|
교육대학원 석사학위논문.
양진방(2003). 태권도의 현안과제와 발전전략.
스포츠사회철학회 학술대회 기조강연. Ⅰ. 서론 .................................................................... Page3
Ⅱ. 태권도 발전을 위한 개선 방향
1. 태권도 현안과
|
|
 |
교육의 목적에 부합하는 교육을 하도록 노력할 것이며, 그러한 교육을 실시할 준비가 갖추어졌다고 자부하기에 이렇게 지원하는 바입니다.
5. 교육관 및 입사 후 포부
거의 매년마다 새로운 교육개혁안이 제기되고 있지만 교육현장 일선에 서
|
|
메뉴펼치기
