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순환하게 만드는 요소 (2) 교육매체와 학습경험 ① 데일의 경험의 원추모형 : 교육매체의 효율성 입증 - 교육경험을 크게 행동적, 영상적, 상징적 경험으로 분류 - 원추의 아래쪽에 위치할 수록 구체적이고 생생한 경험이 됨 ② 벌로의 SMCR 모형
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순환하게 만드는 요소
(2) 교육매체와 학습경험
① 데일의 경험의 원추모형 : 교육매체의 효율성 입증
- 교육경험을 크게 행동적, 영상적, 상징적 경험으로 분류
- 원추의 아래쪽에 위치할 수록 구체적이고 생생한 경험이 됨
② 벌로의 SMCR 모
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순환하게 만드는 요소
(2) 교육매체와 학습경험
① 데일의 경험의 원추모형 : 교육매체의 효율성 입증
- 교육경험을 크게 행동적, 영상적, 상징적 경험으로 분류
- 원추의 아래쪽에 위치할 수록 구체적이고 생생한 경험이 됨
② 벌로의 SMCR 모
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모형이지만, 변화의 당시에 조직 구성원들에게 돌아가는 부담이 크며 지속적인 변화를 추구하는데는 부적절한 모형이다.
넷째, 학습조직은 환경의 변화에 적절히 적응하고 대처하며 여러 순환과정을 잘 극복하면서 계속해서 개선 발전해 나
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학습
※실관 27쪽의 인체 모형 그림은 크기가 알맞지 않으므로 미리 알맞은 크기로 인쇄하여 붙여주도록 한다.
※아동이 스스로 TP자료를 붙이며, 자유롭게 기관에 대해 이야기할 수 있도록 허용된 분위기를 조성한다.
정리
평가
정리
학습 내
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학습지도안
교 과 :
사회
학년 : 6학년
활동 유형 :
일제학습 및 모둠별학습
학습형태 :
프로젝트 학습모형
환경 및 자료 :
컴퓨터, 프로젝션 TV, 실물화상기
프린터기
학습목표 :
‘지구촌을 살려라 프로젝트’를 통해 지구촌의 여러 가지 문제
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학습자들에게 산출하거나 이해해야 하는 담화의 모형을 주는 데서 출발해 그것을 모방하게 하는 것이 아니라, 지금껏 배워 알고 있는 언어 지식을 최대한 활용하여 자신이 표현하고자 하는 의미와 수행하고자 하는 기능을 효과적으로 수행할
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순환적 일관성의 관계 상호작용적 관계 제1절 교육의 의미
1.몇 개의 에피소드
2.교육의 의도성
3.교육의 계획성
4.교육의 가치지향성
5.교육의 시간과 장소와 형식
6.교육과 훈련
7.정의
제2절 교육의 가능성과 용도
1.인간의 성장가
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학습, 그리고 계획작업평가의 순환 구조를 통해 유아를 학습의 주체로 세우는 모형으로 정립되었다고 결론지을 수 있다. KDIs가 제시하는 발달 지표 체계는 교사와 기관이 교육내용을 구조화하고 관찰과 평가를 일관되게 수행하도록 돕는 준
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학습효과 증대, 교육자와 학습자 간 의사소통 수월, 교육 후 실생활에 즉시 활용
단점: 구입이나 활용이 어렵고 이동 및 보관이 어려우며, 학습자 수에 제한이 있음
모형
예) 기본간호학 실습실의 인형, 인공순환기 등
장점:실물 구입이 어려
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