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자율 장학 대상에 따른 장학의 관점
1) 교사 발달과 장학
2) Life-Style에 따른 교내 장학의 전략
Ⅶ. 초등학교교사와 행위당사자연구
1. Schon의 반성적 실천가
2. Stenhouse의 교사연구자
3. Kemmis ＆ McTaggart의 연구모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습지도 개선을 위한 자료로 활용된다.
④교육과정 모형을 이용하며 목표-내용-방법-평가의 지속적인 순환과정을 통하여 교육의 질을 개선한다.
목표모형의 한계점
타일러는 우리에게 ‘목표모형’이라고 하는 교육과정 기초모형을 제시해
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학습 내용의 제시 기능
② 탐구 과정의 유도 기능
③ 구조화 기능
④ 학습 자료의 제시 기능
⑤ 연습문제 및 탐구과제의 제시 기능
3. 교과용 도서의 종류
- 1종 교과서(교육부가 직접 집필, 수정, 인쇄, 발행, 보급)
- 2종 교과용 도서(일반 저작
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불평할 수 없다. Ⅰ. 연구결과의 일반화 가능성 부족
Ⅱ. 연구설계의 한계
1. 연구설계단계
2. 과정단계
3. 분석단계
4. 해석단계
Ⅲ. 부적합한 이론적 모형
1. 일반 성격이론
2. 특성 대 사회학습적 해석
3. 스포츠에 특수한 관심
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모형에서의 교육과정: 특정한 내용영역에 관하여 분류학에서 제시된 것과 같은 교육목표를 설정하고 그 목표를 달성하는 수단으로서 학습경험을 선정, 조직하여 실지로 학습지도를 하고난 뒤에 교육목표에 상응하는 시험문제로 목표 달성도
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공정성 이론
Ⅱ. 기대효용 이론
1. 브룸의 기대이론
2. 포터와 로울러의 기대효용 이론
Ⅲ. 목표설정 이론
1. 도전목표
2. 조절요인과 매개요인
3. 성과 -> 보상 -> 만족 -> 재도전
4. 목표설정 모형과 경영상의 유용성: SMART Goals
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모형과 이론의 탐색
1. 학업성취 격차의 의미
2. 학업성취 격차 설명모형
가.결핍모형
나. 기회 모형
다. 교육과정 모형
3. 학업성취 격차 설명모형의 비교
4. 단순논리와 단일 모형 적용의 한계
제6장 교육기회와 교육성취 격차
1. 교육
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학습이론
1).주요개념
2).고전적 조건화
3).조작적 조건화
2. 반두라의 사회 학습 이론
1)주요개념
2)모델로부터 학습하는 과정
3)성격의 발달
■ 인지발달이론 : 피아제의 인지이론
1.주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화,
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학습 모형과 일치하지만 언어 경험 자료를 제공할 때, 자료의 의미는 모국어로 제시된다.
- 경험학습은 규칙에 대한 학습을 점진적으로 내면화하여 이끄는 순화적인 과정으로 볼 수 있다.
- 언어학습은 입력자료의 계속적인 순환 과정이며
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순환적인 설계활동 필요 2. 체계적 개발 모형 (1) 딕과 캐리의 체계적 교수설계모형 ① 수업의 체계에 교육목표의 분류 체계 및 명세화, 학습자 특성, 준거 지향검사문항, 학습의 조건과 수업의 사태, 교수 전략, 형성평가 및 종합평가 등과 같
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