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7차 교육과정에서는 학생들간의 개개인의 개별화 교육보다는 집단 활동을 통한 상호 협력을 통한 협력학습을 강조하고 있다. 학습 장면에서 소집단 활동이나 토의토론을 통한 협동학습은 과학과 특성상 아주 유용한 수업 모형이라고 할 수
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교육이 무엇인가의 화두를 교육계차원에서 제공했다면 이제는 그 내용들을 채워나가는 작업을 현장교사들 중심으로 실천으로 옮겨야 할 시점이다. 특히 7차 교육과정의 수준별 교육과정은 열린 교육의 정신과 학습방법을 이해하지 않고는
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배경
-구성주의의 학습관
-구성주의의 기본적 가정
-대표적 학자: 피아제와 비고츠키
-학습이론
-학습원리 비교
-교수설계의 시사점
-주의 요소
-7차 교육과정과의 관련성
-참고자료: 행동주의, 인지주의, 구성주의 비교
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교육을 강조하는 시대적 요청에 부응하여 통일국가의 미래 모습에 대한 내용은 선정되어 있으나, 낙후되고 이질화된 북한사회를 부각시키는 언론보도 등의 영향으로 남북한 사람들의 생활모습을 비교하며, 이질화된 남북문화의 차이를 알고
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7차 교육과정도, 시대의 흐름도 더 이상 딱딱한 수업은 원치 않는다. 인터넷만 접속하면 학교에서 배우는 이론보다 더 많은 것을 조사하고 공부할 수 있는 세상이다. 한정된, 고정된 수업이 아닌 창조적인 수업, 즐거운 수업, ‘화수분’과 같
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교육을 실시하고, 또한 민간 차원에서 국민 개개인의 교육과 홍보를 통한 모유 수유에 대한 의식을 일 깨워야 할 것이다.
마지막으로 덧붙여 우리는 영양학을 공부하는 전공자로서 이런 것에 진지하게 관심을 가지고 우리나라에서도 모유수
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교육에 대한 긍정적인 견해와는 달리 아직도 유아교육의 정보화 수준은 초·중등학교와 비교할 때 낮은 수준이며 이는 유아교육기관에서의 컴퓨터 보유 현황과 제 7차 유아교육과정에서 컴퓨터와 관련 영역이 피상적으로 다루어지고 있는 점
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7차 교육과정 고등학교 문법 교사용 지도서의 품사 통용 사례
<표 3> 품사 통용의 유형
2. 1. 의존 명사 ↔ 조사
2. 2. 동사 ↔ 형용사
2. 3. 부사↔조사
2. 4. 명사↔부사
2. 5. 관형사↔부사
2. 6. ‘다른’의 품사
2. 7. 접미사 ‘-적(的)’이 붙
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교육과 수학교육과의 관계
2. 수학교육의 목적
3. 수학과의 성격
Ⅲ. 7차 수학과 교육과정
1. 개정의 필요성
2. 성격
3. 목표
4. 교수 ․ 학습 방법 및 평가
Ⅳ. 연간 지도 계획
Ⅴ. 단원의 개관
1. 단원의 구성
2. 단원의 지
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교육 실태는 국어과 본질을 추구하는 학습이 이루어지기보다는 아직도 제시된 글에서 단편적인 지식이나 정보를 전수하는 일에 치우쳐 국어 교육 목표 달성에는 미흡한 부분이 많다. 이의 극복을 위해 제7차 국어과 교육과정에서는 국어과
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