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7차 교육과정도 활동중심의 수업으로 개편되었다. 다양한 교수 학습 방법을 통한 구체적인 조작활동과 사고 과정을 중시하고 수학적 개념, 원리, 법칙 등을 학생 스스로가 발견하고 익히는데 중요한 역할을 하는 놀이 학습이 되도록 적절한
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7차 교육과정에서는 학생들간의 개개인의 개별화 교육보다는 집단 활동을 통한 상호 협력을 통한 협력학습을 강조하고 있다. 학습 장면에서 소집단 활동이나 토의토론을 통한 협동학습은 과학과 특성상 아주 유용한 수업 모형이라고 할 수
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교육이 무엇인가의 화두를 교육계차원에서 제공했다면 이제는 그 내용들을 채워나가는 작업을 현장교사들 중심으로 실천으로 옮겨야 할 시점이다. 특히 7차 교육과정의 수준별 교육과정은 열린 교육의 정신과 학습방법을 이해하지 않고는
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교육을 강조하는 시대적 요청에 부응하여 통일국가의 미래 모습에 대한 내용은 선정되어 있으나, 낙후되고 이질화된 북한사회를 부각시키는 언론보도 등의 영향으로 남북한 사람들의 생활모습을 비교하며, 이질화된 남북문화의 차이를 알고
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7차 교육과정도, 시대의 흐름도 더 이상 딱딱한 수업은 원치 않는다. 인터넷만 접속하면 학교에서 배우는 이론보다 더 많은 것을 조사하고 공부할 수 있는 세상이다. 한정된, 고정된 수업이 아닌 창조적인 수업, 즐거운 수업, ‘화수분’과 같
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교육을 실시하고, 또한 민간 차원에서 국민 개개인의 교육과 홍보를 통한 모유 수유에 대한 의식을 일 깨워야 할 것이다.
마지막으로 덧붙여 우리는 영양학을 공부하는 전공자로서 이런 것에 진지하게 관심을 가지고 우리나라에서도 모유수
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교육에 대한 긍정적인 견해와는 달리 아직도 유아교육의 정보화 수준은 초·중등학교와 비교할 때 낮은 수준이며 이는 유아교육기관에서의 컴퓨터 보유 현황과 제 7차 유아교육과정에서 컴퓨터와 관련 영역이 피상적으로 다루어지고 있는 점
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교육과정에도 명시되어 있듯이 학생위주의 교과서를 만들기로 하였으나 아직은 미흡함.
초등 6학년 자연을 배우던 학생들에게는 대부분의 교과서가 무리인 듯하고, 그 증에서 가장 학생들에 맞는 교과서를 골라야 할 것임.(학생들의 수준을
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7차 교육과정 고등학교 문법 교사용 지도서의 품사 통용 사례
<표 3> 품사 통용의 유형
2. 1. 의존 명사 ↔ 조사
2. 2. 동사 ↔ 형용사
2. 3. 부사↔조사
2. 4. 명사↔부사
2. 5. 관형사↔부사
2. 6. ‘다른’의 품사
2. 7. 접미사 ‘-적(的)’이 붙
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적용해야 한다고 본다
6. 이론과 경험적 자료에 대해서는 이들을 이분법적으로 구분할 수 있다고 본다
Ⅴ. 인지심리학의 학습자관
Ⅵ. 인지심리학의 경험적 연구
Ⅶ. 인지심리학과 다중지능평가관 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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