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산소가 빠져나가지 않도록 조심하는 것이 어려웠습니다.
S2. 유리판 모서리가 날카로워 위험했는데 안전한 뚜껑을 사용하면 좋겠습니다.
S. 실험도구 및 자리를 깨끗하게 정리정돈 한다.
(플래시파일)
▶학습지
산소 발생실험
6학년 1반 이름
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과학자② : 감자를 이용한 산소 발생 실험 수행하기
T: 각 모둠에서 실험 설계한 대로 수행해 보며 가설을 검증할 수 있는지 확인해 보세요. 점화기는 위험하므로 각 모둠에게 나누어주지 않고 기체가 발생한 모둠은 조용히 손을 들면 선생님
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6학년 과학과(과학교육)의 지도과정과 지도방법
1. 지도 방법
2. 학습 유형별 지도 과정
1) 경험 수업 모형
2) 발견 수업 모형
3) 가설 검증 수업 모형(탐구수업모형)
4) STS 학습 모형
5) 발생 학습 모형
6) 순환 학습 모형
Ⅷ. 초등학교 6학년
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6학년
움직이는 땅, 전류와 자기장, 분자, 영양과 건강, 환경 오염과 자연 보존, 계절의 변화, 산소와 이산화탄소, 에너지
우리 몸의 생김새, 계절의 변화, 기체의 성질, 여러 가지 기체, 물 속에서의 무게와 압력, 주변의 생물, 쾌적한 환경, 일
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과학의 역사, 과학자들의 업적 등을 소개할 경우 등
참고문헌
1. 초등과학과 교육과정 해설서
2. 초등과학과 교사용 지도서 1. 과학과 교육 과정 개정의 배경
2. 과학과 교육 과정의 변천
가. 교수 요목기(1946～1954)
나. 제 1차 교육 과정
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6) 계절의 변화
(7) 산소와 이산화탄소
(8) 에너지
5-(11) 화산과 암석
6-(10) 흔들리는 땅
6-(11) 전자석
6-(7) 쾌적한 환경
6-(2) 계절의 변화
6-(3) 기체의 성질
6-(4) 여러 가지 기체
6-(12) 촛불 관찰
5-(15) 에너지
6-(5) 물 속에서의 무게와 압력
6-(6) 주변의
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6) 태양의 가족
4. 6학년
1) 우리 몸의 생김새
2) 계절의 변화
3) 기체의 성질
4) 여러 가지 기체
5) 물 속에서의 무게와 압력
6) 주변의 생물
7) 쾌적한 환경
8) 일기예보
9) 편리한 도구
10) 흔들리는 땅
11) 전자석
12) 촛불 관찰
Ⅴ. 초등학
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6. 평 가
가. '과학'에서는 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.
(1) 기본 개념의 유기적이고 종합적인 이해도를 평가한다.
(2) 탐구 활동 수행 능력과 실생활
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가지 항목을 추가한 학습지를 실험관찰에 붙이도록 한다.
다. 본시 평가 계획
단 계
6학년
학년학기
대 단 원
6-1-6.여러 가지 기체
소단원
우리 생활에서의 산소
성취기준
산소가 우리 생활에서 이용되는 다양한 예를 안다.
학습(경험)
요 소
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과학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 기체 발생 장치 꾸미기
3) 산소 발생시키고 관찰하기
4) 실험 결과 정리하기
3. 적용 및 발전
1) 생활 속
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