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6. 김원형 외 공저(2009), 심리학의 이해와 적용, 학지사
7. 김형태 저(2007), 21세기를 위한 교육심리학, 태영출판사
8. 전남련 외 공저(2007), 아동행동 연구 및 관찰평가, 창지사
9. 김영봉 외 공저(2007), 교육심리학, 서현사
10. 권대훈 저(2006), 교육심
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6), 영유아발달의 이해, 신정
3. 정종진 외 공저(2005), 교육심리학, 양서원
4. 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
5. 심성경 공저(2004), 유아교육개론, 창지사
6. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
7. 정옥분 저(2003), 아동발
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6; 식물에 빛을 쬘 때 발생하는 기체
고등학교 교과과정
• 빛에너지 획득 장소
• 그라나와 스트로마의 기능
• 벤슨의 명반응과 암반응 실험
-빛과 CO2를 분리하여 주었을 때 광합성 속도의 변화
• 루벤의 산소발
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6
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간
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6. 자료수집
7. 자료분석
1) 자료의 조직
2) 자료의 분석
8. 결과 해석
9. 보고서 작성
Ⅶ. 교육연구의 지식획득방법
1. 감각적 경험
2. 다른 사람과의 합의
3. 전문가의 견해
4. 논리적 사고
5. 과학적 방법
Ⅷ. 교육연구의 개선 방안
1.
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6 강 : 기업내 돈에 대한 관리 이야기
제 7 강 : 회사의 이익과 손해를 계산하는 회계이야기
제 8 강 : 물건 파는 것을 관리하는 마케팅
제 9 강 : 공장에서 물건 만드는 것을 관리하는 이야기입니다.
제10 강 : 이상의 이야기를 종합하
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3.오존수의 장점
1)강력한 산화력
2)강력한 살균력
3)2차 유해물질을 만들지 않는다
4)탈취작용
5)모든유해균을 무조건 죽인다.
6)보관 저장이 필요없다.
7)즉시 분해된다.
8)손, 피부의 노폐물 제거
4.오존수의 활용
결론
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아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간
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모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 쿤의 패러다임
5. STS교육
6. 수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
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6. 왓슨의 이론 평가에 대한 설명
가) 의의
나) 한계
7. 스키너의 조작적 조건형성
가) 조작적 조건형성
나) 스키너 상자 실험
다) 강화와 처벌
① 강화의 의의
② 정적강화, 부적 강화
③ 처벌
8. 행
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