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추상 미술 방법에 관심을 갖도록 지도한다.
○대상의 형태가 구체적이지는 않을 때 오히려 더 자유롭게 상상하며 작품을 감상할 수 있음을 알게 한다.
7. 본시 교수-학습 과정안
( 미술 )과 교수-학습 과정안
일 시
대상
6학년 6반
지도 교사
단
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6학년 아동들의 환경보전 교육을 위한 STS교수 학습모형의 적용
◎ 권성기(2002), 제 7차 초등과학교육과정 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육)의 목표
1. 에너지
2. 물질
3. 생명
4. 지구
Ⅲ. 초등학교 6학년 과학과(과학
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추상적인 어휘는 개념의 연상 관계로 교수했다.
Ⅷ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 평가
초등학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지하여 학생들의
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6학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 6-가 단계
2. 6-나 단계
Ⅲ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 실태
Ⅳ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 단계형수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 6학년 수학과(수학교육)의 내용체계
Ⅵ. 초등학교 6
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6학년까지는 그 양이 늘어나지 않았지만 중등 1학년으로 넘어가면서 그 빈도가 늘어났다. 학년 진급에 따라 형태적으로나 의미적으로 복잡해진 동사의 출현이 많아지면서 학습자들이 동사 학습에 부담을 느끼고 어려워하게 되었을 것이라 추
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