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교육과정을 잘 실행하기 위해 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 교사의 역량과 밀접한 관련이 있다고 한 연구결과와 비슷한 맥락이라고 할 수 있겠다.
참고문헌
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서.
교육부(2019). 유치원 교육과
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요약 등에 사용되는 담화 표지 알기
담화, 표지를 활용하여 중요한 내용 파악하기
교과별로 수업의 중요한 내용 정리하기 듣기 교육과정 분석
7학년
8학년
9학년
10학년
말하기 교육과정 분석
7학년
8학년
9학년
10학년
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교육과정은 교과전문가, 교과담당교사, 교육학자, 심리학자, 그리고 교육행정가 등 관련 있는 사람들의 협력에 의하여 민주적으로 계획되어야 한다.
여섯째, 교육과정은 끊임없이 개정되고 발전해야 한다. 사회적인 변화, 시대적 요구의 변화
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교육의 이론과 실제. 서울: 학지사.
조정숙, 김은심, 유향선(2001). 유아언어교육. 서울: 창지사. < 표- 2 > 교사의 질문 유형
각연령별 말하기 지도의 사례
< 만3세 언어활동 계획안 >
생활 주제 : 가 을
주제 : 풍요로운 가을(과일과 곡
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교육을 지나치게 어렵고 재미없는 것으로 만들어 버렸다는 비판을 받게 되었다.
그러나 우리나라의 경우, 1973년 학문 중심 교육과정을 국가적인 차원에서 수용한 이래, 여러 번의 교육과정 개정을 거쳐 이를 극복하려는 움직임이 있음에도 불
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개정 주가마다 일회씩, 실행이나 성과는 매년 또는 일정 주기로 이루어질 필요가 있음.
⑥ 교육과정 평가는 교육과정에 대한 교사의 전문성을 신장시킬 수 있는 방식으로 이뤄져야 함. 1. 교육과정 평가의 개념과 의의
2. 교육과정 평가
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교육부와 교육청이 학교별 추진과제를 지시하고 그 실적의 보고를 요구하는 순간부터 그 개혁은 실패로 돌아가게 될 우려가 크다. 관치개혁은 실제적인 교육개혁으로 정착될 수 없기 때문이다.
4. 교사를 믿어야 한다
교사는 단지 교육과정
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과정의 개선의 근거가 되기도 한다.
교육과정의 성격은 교육목적 달성의 수단, 사회적 요구와 필요의 충족, 광범위하고 포괄적인 구성, 개인차의 고려, 재검토와 발전적인 개정의 협력 등이다.
지금까지의 내용을 살펴보면서 교육과정에 관한
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과정」과 「유치원교육과정」의 비교를 통해 시사 받은 바를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 「표준보육과정」의 개정, 심의, 모니터링, 평가, 교육 등을 지원하는 전문성이 보장되는 보육과정 개발 전담기관이 개설되어야 한다. 둘째, 「표준
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교육과정은 학생들이 배우는 모든 일련의 과정이다. 교육과정에 따라 아이들은 12년 동안의 교육을 받게 된다. 이 교육은 한 인간의 성품과 가치관, 행동양식 심지어는 삶까지 변화시킬 수 있는 힘을 갖는다. 이러한 교육과정 개정 및 교육개
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