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교육 참여권을 법률로써 인정하는 것은 헌법상 당연히 허용된다고 할 것이다.」
헌재 1993.7.29.92헌바20, 판례집 5-2, 36, 44
라고 명시하고 있어 그 정당성을 근거하여 주고 있다. 이러한 점을 볼때에 사립학교법개정을 반대하는 단체들의 주장보
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교육의 배경과 변천, 공산권 교육의 과거·현재·미래, 서울 : 한국교육개발원
이군현, 영재교육학, 박영사
정원식 외(1999), 학국교육문제론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 북한의 영재교육
1. 영재교육에 대한 기본관점
2. 영재교육 발달과정
1)
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, 형설출판사, 1994 1. 영유아의 구어지도를 위한 환경구성 원리
2. 언어 환경의 구성 요소
3. 듣기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예
4. 말하기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예
5. 지도방법
참고문헌
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교육학회 양서원(1995)
6. 韓國 傳統社會의 幼兒敎育 유안진 서울대학교 출판부(1990)
7. 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제 이숙재 창지사(1997)
8. 유아사회교육 차경수, 정문성, 구정화 학문사(1998)
9. 유아교육정책과 제6차 유치원 교육과정
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교육과정 논의는 반편견의 관점으로부터 벗어나고 있으나, 2007년 국가수준에서 개정된 교육과정에서 다문화 교육이 기존의 범교과 학습주제에 추가되는 차원에 머물거나 반편견 모델을 적용하는 데 그치고 있음.
->교육과정 이론의 하나로
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교육학회 1. 영유아보육법 개념과 도입목적
2. 우리나라 영유아보육법 등장배경
3. 영유아보육법 기본이념
4. 영유아보육법 입법과정과 발전과정
5. 개정후 영유아보육법 내용소개 및 특징
6. 우리나라 보육시스템의 문제점
7.
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교육과정 개정, 사회·문화적 기반시설 정비, 학교의 다양한 교육 프로그램의 개발 등에 힘을 기울여, 다가올 주5일제에 대한 준비는 하고 있어야 할 것이다.
특히 주휴2일 동안에 학생들이 체험하는 것들을 단순한 놀이나 무의도적 경험이 아
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교육으로의 전환이 왜 필요한 것인가에 대한 논의와 공감 없이, 교과과정의 일부를 조금 개정한다거나 방과 후 특별수업 정도를 지원하는 다문화 교육 프로그램으로는 아무것도 변화시킬 수 없다.
현재 교육부가 지원하는 대부분의 다문화
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교육의 주체가 바뀌어야 한다. 즉, 교육의 대상이자 객체로 존재하는 ‘학생’이 교육의 ‘주체’로서 부상하여 진정한 교육의 의미를 실현시켜야 하는 것이다. 예컨대 중학교 과정에서부터 다양한 선택을 할 수 있도록 교육제도를 개정하는
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교육의 현황 및 추진 방안, 교육논총 제13권
백영균(1997), 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전과제, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 멀티미디어교육지원센터
삼성인력개발원(1997), 신임 팀리더과정 자기학습 가이드 북, 미간
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