|
교육은 향후 교육과정 논의 전개에 있어서 도덕과 교육의 필요성 및 시수 확대를 주장하기 위한 결정적인 준거로 작용할 수 있기 때문이다. 그러기에 비록 양적으로는 축소된 모습을 보이는 것이 7차 교육과정에서의 도덕과의 모습이지만, 향
|
|
|
7차 교육과정에서 제도상으로 성취수준이 낮아 재이수나 특별보충과정을 이수하여 차상의 단계로 진급을 하게 되어 있지만 학교 시설이나 학급의 학생 수 및 재 이수에 대한 학생의 입장을 고려해 볼 때 재 이수를 할 경우 동 학년 학생들과
|
|
|
교육 과정의 이해, 교육 과학사
- 박인기(2000), 국어과 교육에서 정의교육의 향방과 재개념화, 국어교육학연구 제11호, 국어교육학회
- 이창덕(1998), 국어교육과 대화분석, 한국초등국어교육 제 14집
- 이화진(2001), 제7차 교육과정 적용에 따른 수
|
|
|
교육청(2002), 우리들은 1학년 초등학교 교사용 지도서, 창원 : 경상남도교육과정위원회
▷ 교육부(1999), 중학교 교육과정과 해설-수학, 과학, 기술가정, 대한교과서주식회사
▷ 교육인적자원부(2001), 관광 조리
▷ 이방자(1999), 창의성 계발을 위
|
|
|
교육학회 논문지
김정기(2002).초·중등학교 ICT 활용 교육 현황. 정보처리학회지.
류청산 외(2003). 실과교육학 이론편. 엘리트.
백영균(2002). ICT 활용 교육론. 문음사.
소경희(2001).제7차 교육과정에서의 ICT 활용의 문제와 활성화 방안 탐색. 敎育
|
|
|
교육과정과
교육적 인간상의 가능성
그렇다면 교육과정이 추구하는 교육적 인간상은 결코 이루어질 수 없는 ‘달콤한 꿈’이라는 말인가? 꼭 그렇지만은 않다.
교육과정의 변화 속에서 해체되고 있는 것은 학습자의 구체적인 실제 경험의
|
|
|
교육과정으로 ‘학습자 중심 교육과정\'과 더불어 ‘교육과정의 개별화\'와 ‘다양화\'를 목표로 하고 있다. 제7차 교육과정 작업은 수준별 교육과정을 교과의 성격에 따라 단계형과 심화보충형으로 구분하는 일로부터 시작되었다. 학습 내용
|
|
|
7차 교육과정의 법교육 -고등학교 사회 교과서의 분석을 통하여-, 시민교육연구,2003
박성혁, 법교육의 본질관에 입각한 법과 사회 교육과정 및 교과서 내용 분석 연구, 시민교육연구, 2005
전제철, 사회과 법교육에 있어서 헌법교육의 의의, 시
|
|
|
7차 교과 재량 활동 수학 보충 과정을 중심으로-
-이영종(2003). 정보 통신 기술 (ICT)을 활용한 통계 교육 방안
-심화 선택 ‘확률과 통계’ 중심으로-
-Stephen M.Alessi, Stanley R. Trollip공저, 박인우·김동식 공역.
멀티미디어와 학습-설계 및 개발-
-이
|
|
|
과정
특별 보충과정이란 수준별 교육과정을 적용하는 교과에 대하여 교육과정을 이수한 후 학습 목표에 도달하지 못한 학생을 대상으로 방학중이나 학기 중의 방과 후 등 학교 실정에 맞는 시기에 학습 결손을 보충하기 위해 제공되는 과정
|
|
메뉴펼치기
