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운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 2000
목포여자중학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 중학교 재량활동의 효율적 운영방안, 1999
서울 성산초등학교, 학교 재량 시간 교육과정 편성·운영 연구 보고서, 1996
한국 교육과정 평가원, 초등
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교육과정 개선에 반영하여야 한다. 수시로 교내 연수를 통해 각 교과 교수법, 교재에 대한 연구조사, 학년 목표 설정과 수정 작업 등을 실시하고, 학교 교육과정 운영 과정에서 문제점, 장애요소를 분석, 평가한다. 분석된 개선점과 해결방안
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교육과 영재 교육은 상호 밀접한 관련성을 가지고 있으며, 특히 7차 교육과정의 특징은 학생의 능력, 적성, 진로 등에 따른 과학 교육 내용과 방법의 다양화와 질적 평가의 관리를 부각시킴으로서 일반 교육과 영재 교육의 연결을 자연스럽게
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평가하지 않는 학교가 16.2%나 되었다.
(2) 개선 방안
국가 수준 교육과정에 배당된 연간 최소 수업 시간과 동일하게 편성해서 특별활동을 운영하는 학교가 있다. 이런 학교는 운동회나, 방학식, 예술제 같은 학교 행사는 교육과정 운영 시수로
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교육과정 편성운영 전반에 관한 자체평가를 실시한다.
- 1학기는 교육과정 운영 후 수정보안할 내용을 ‘학교 교육계획’에 청색으로 2학기는 적색 볼펜으로 수정하거나 첨지를 붙인다.
- 각 부(계)별로 한 학기 동안 교육활동 내용에서 개선
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과정의 편성 및 운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정한다. 특별보충과정의 편성과 운영에서 반드시 고려되어야 할 점은 개설되는 시기와 가르치는 교사에게 주어지는 수당 등이다.
Ⅷ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 평가
수
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교육의 당위성과 필요성은 누구나 인정하면서도 그에 맞는 여건 개선과 창의적인 재량활동 교육과정 편성운영에 관한 질적 연구와 현장의 정착 수준은 아직도 미흡한 실정이다.
제 7차 교육과정에서 추구하는 두 번째 인간상은 ‘기초 능력
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교육 과정에 없으며, 또한 교사의 연수도 없는 실정이다.
이러한 환경에서도 가장 중요한 것은 교사의 자세라 생각한다.
현장에서 유아들과 함께하는 교사는 열약한 환경에서도 주어진 교육과정 편성 운영의 자율성, 융통성, 창의성을 어떻
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과정 운영을 전담하게 하는 방안을 생각해 볼 수 있다. 중장기적으로 교사 수급이 여유가 있게 되면, 심화보충 학습 지도 시간과 특별보충과정 지도 시간을 정규 수업 시간 수로 인정하는 방안이 가장 바람직하다고 본다.
또한, 수준별 교육과
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교육개발원(1994), 교육과정 개혁 국제 비교 연구, 서울 : 한국 교육개발원
홍후조·박도순(2000), 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 경향
Ⅲ. 학교교육과정의 편제
Ⅳ. 학교교육과정의 편성운영
1. 교과
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