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교육을 이론적으로 고찰해보고 대안교육 특성화학교의 운영현황에 대한 문제점과 그에 따른 제도화 방안을 모색해 보았다. 대안학교 교육과정에 대한 새로운 지침들은 대안학교 교육과정의 표준화를 통해 대안학교 교육과정의 공공성을 증
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한다. 유아들의 창의성을 신장시키기 위해서는 일상 생활에서 일어나는 특이한 사건에 호기심을 가지게 하며, 다양한 관점에서 남과 다르게 생각해 볼 수 있는 풍부한 기회가 제공되어야 할 것이다.
따라서 제6차 유치원 교육 과정에서는 유
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교육을 하고, 그것을 해결할 수 있는 능력을 기르도록 도와주는 교육이 되어야 할 것이다.
교육의 질을 결정하는 수업, 그 수업을 하는 교사가 많은 준비를 하고 자질을 키워나가야 한다. 이러한 수업의 개발은 제7차 교육과정이 추구하는 정
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7차 교육과정은 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 학생 선택 중심 교육과정의 도입, 수준별 교육과정의 도입, 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정, 정보화 사회에 대비한 창의성과 정보능력 배양 등을 중점 내용으로 하고 있다. 그렇지만
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교육을 활성화 하는 방안으로 볼 수 있다.
여섯째, 교육과정의 전 영역에서 기본생활교육을 강조한다. 유치원교육은 기초교육이며, 통합교육이기 때문에 기본생활교육이 어느 독립된 영역에서 교육되지는 않는다.
일곱째, 유아의 흥미와 요
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교육 경험을 다양하게 마련해 주고 선택의 기회를 많이 주는 방안을 모색한다. 교재 및 교구를 풍부히 마련해 주고 선택할 수 있는 자유를 부여해 주기위해 활동영역을 다양하게 마련해 주는 일을 예로 들 수 있다.
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
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교육 과정
제5차 교육 과정
차 이 점
개정 이유 및 근거
목
표
정서 발달 영역
표현 생활
ㆍ긍정적 태도, 성취 의욕, 창의적 표현의 중요성을 지속적으로 강조함.
ㆍ바람직한 정서 발달의 기초 형성, 창의적인 표현 능력의 신장, 예술적 감각과
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교육과정기의 교육과정 통합
- 국민학교의 경우, 교과 편제에서부터 통합교육과정을 제시하여 아동의 통합적인 학습경험을 강조
- 학습자의 통합적인 학습경험과 능력의 배양을 강조하는 통합교육과정의 실행을 도모
6) 제6차, 제7차 교육과
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교육과정은 교과별로 구성되어 있고 교과서만 통합되어 지도하던 것을 제 5차 교육과정(1987년 6월 문교부 고시)에서는 교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을 적용하
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교육과정의 유형은 크게 다섯 가지로, 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 구성주의 교육과정으로 나뉜다. 각 교육과정은 모두 나름의 장단점을 지니고 있으며, 구성주의 같은 경우 7차 교육과정
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