|
교육과정을 적용함으로써 과학 분야에 무한한 가능성과 잠재력을 가지고 있는 영재들을 조기에 발굴육성할 수 있는 환경을 마련할 수 있다.
셋째, 한국 영재 교육 프로그램의 질을 한층 높일 수 있는 기회가 될 수 있다. 현재 우리 나라 과학
|
|
|
교육과정을 기초로 삼아 진행하는 우리나라 교육과정만 보아도 알 수 있다. 실제적 삶에 적용하는 지식은 초등, 중등교육 시절에 배우는 것이 아니다. 그것은 대학 이상의 고등 기관에서 전문적 직업훈련을 통하여 습득할 수 있는 것이다. 그
|
|
|
과정을 통해 공동체 의식을 형성할 수 있도록 도와주는 역할에 충실해야 함 (유준호, 2006)
⑤ 유아 스스로의 경험을 통해 배우는 것이 중요하며 교사는 이를 교육적으로 안내해 주는 역할을 해야 함. (김정임, 2006)
⑥ 유아의 기질에 맞는 지도
|
|
|
직업을 찾고 획득하기, (3) 직업을 지속시키기, (4) 직업에서 획득된 재정적 자원을 효과적으로 관리하기 등의 목표가 포함될 것이다.
Goldstein(1974)은 행동적 목적과 개념적 목적이 모두 포함된 종합적인 사회학습 교육과정을 개발하였다. 이 교
|
|
|
교육기관 운영위원회는 학부모가 위원장이나 위원으로 기관의 의사결정과 자문에 참여하는 법적 기구이다. 영유아교육기관 운영위원회는 학부모의 직접적인 참여를 통하여 기관의 전반적인 운영철학과 교육과정에 대한 의견을 수렴하고 결
|
|
|
교육의 방향과 목표 설정은 학생들에게 독립된 개인으로서 그리고 가족 구성원, 사회 구성원으로서 살아갈 수 있는 힘을 길러주는데 초점을 둔 접근이 시도되고 있다. 따라서 가정과 교육과정은 인간의 생활을 중심에 두고, 학생 자신이 성장
|
|
|
직업 및 정치제도'를 받아들이도록 하고, 그것에 따라살아가도록 하며, 결과적으로 사회의 안정에 기여한다는 것이다.
즉 Dreeben의 주장은 잠재적 교육과정과 관련된 교사-학생의 상호작용 및 학교생활에서 학생들이 성인생활에 필요한 사회
|
|
|
교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념
1. 개념
2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들
1) 브루너(Bruner)
2) 사빈(Sarvin)
3) 툴빙(Tulving)
4) 터커(Tucker)
5) 길리건(Gilligan)
Ⅱ. 이야기
Ⅲ. 7차 바른 생활, 도덕 교
|
|
|
교육과정 분석(2005.1), 한국컴퓨터교육학회 1. 현재 교육과정 편제구성
가. 학교 교육제도 개관
1) 초등교육 (소학교)
2) 보통중등교육 (초급중학교, 고급중학교)
3) 중등직업기술교육
2. 국가수준의 교육과정 편성 및 운영
가. 교육과정
|
|
|
교육의 전문성 신장을 위해서는 우선 유치원 교사들 스스로가 그들 자신이 누구인지, 어떤 일을 수행하고 있는지에 대한 명확한 인식이 요구된다. 그리고 유치원 교사가 자신의 직업에 대해 확고히 인식하는 것이 중요하며, 교사의 사고과정
|
|
메뉴펼치기
