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과정을 개설하는 것이 바람직할 것이다.
끝으로 지역근로자 대상의 계속적 직무교육에서는 고용노동부와 교육과학기술부간 사업 통합이 앞으로 해결해야 될 주된 과제로 꼽힌다. 대학과 연계한 직업교육은 현재 고용노동부 중심의 일자리창
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교육과정의 내용은 급변하는 컴퓨터 환경과 정보화사회에 대비한 교육과정으로는 학교교육이 사회의 변화에 뒤쳐져 가고 있는 실정이다.
특히 상업계 고등학교의 컴퓨터 교육의 목표가 정보화사회에 적응할 수 있는 유능한 직업인을 양성하
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교육의 질을 향상하고자 하였으며, 평가방법을 개선하여 교육과정이 효율적으로 운영될 수 있게 하였다.
(7) 제7차 교육과정
제7차 교육과정(1997~현재)은 21세기 정보화세계화에 적응할 수 있는 자기주도적 학습능력을 신장하여 미래사회를 주
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교육활동은 전개한다
⑴ 여러 사람들의 직업을 알도록 지도한다.
⑵ 일과 직업세계에 대한 긍정적 태도 및 가치관이 형성될 수 있도록 지도한다.
- 보람있는 일은 무엇인지 알게 한다.
- 여러 가지 직업에서의 나의 가치는 무엇인지 선택하도
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교육을 제공하는데 활용될 수 있다. 새로운 지식을 제공하거나 교사의 강의를 보충하는 역할을 하는 개인교수형의 프로그램, 배운 내용의 숙달을 위한 반복 연습형의 소프트웨어들이 지적장애 아동에게 많이 사용된다.
6) 나의 견해
교육과정
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교육적 생활, 직업적 생활, 인간관계, 개 인적 고충 등에 관심을 갖는 것이 생활지도이다.
3. 생활지도의 특징
첫째, 인간발달의 전체과정에서 개인이 직면하는 모든 삶의 문제를 대상으로할 수 있다.
즉, 개인의 문제에 초점을 두면서 개인 한
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교육적 생활, 직업적 생활, 인간관계, 개 인적 고충 등에 관심을 갖는 것이 생활지도이다.
3. 생활지도의 특징
첫째, 인간발달의 전체과정에서 개인이 직면하는 모든 삶의 문제를 대상으로할 수 있다.
즉, 개인의 문제에 초점을 두면서 개인 한
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교육과정은 코스에 맞추어져 짜여있다. 각 학생들은 자신의 목표에 맞춰 한 코스를 선택하여 교육과정을 이수한다. 일본의 고등교육과정에는 대학과 우리나라의 전문대학에 해당하는 2, 3년제의 단기대학, 그리고 전문적인 직업인을 양성하
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교육과정과 교육활동에서 지적장애 학생에 대한 개인차가 반영되어야 하나 그렇지 않다. 일률적으로 지적장애 학생을 교육한다는 것은 현실적인 교육방안이 아니다. 더구나 경도의 지적장애, 중도의 지적장애 학생에 관한 다양한 연구에서
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교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영하도록 명시되어 있다.
(라) 학습자 중심의 목표 진술과 수준·범위의 조정
제7차 교육과정에서는 각 교과 교육 과정을 ① 성격, ② 목표, ③ 내용, ④ 방법,
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