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교육과정의 현실화, 체계화, 조직화에 관한 다양하고 심도 있는 논의가 필요하고 컴퓨터소양에 관한 학습방법에 있어서도 학습자의 발달 상태를 고려한 다양한 접근이 요구된다.
Ⅶ. 참고문헌
[1] 교육부(1997). 초·중등학교 제 7차 교육과정.
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교육 방법에서 벗어나 학습자 중심의 학습을 전개해야 하며, 학습자들이 능동적으로 학습 활동에 참여하여 환경 문제의 심각성과 환경 보전의 필요성을 인식할 수 있도록 도와주어야 한다. 제 7차 교육과정에서의 환경교육은 환경과 환경 문
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교육적 가치 부여가 있어야 할 것이다.
참고문헌
교육실습편람, 체육과 학습지도안 예시, 2008
김용환, 인간성 회복을 위한 체육교육 방안, 청주 교육 대학교
김영구·최덕문, 체육원리, 홍경 1999
윤명희, 체육교육과정개론, 1998
유창완, 7차 교육
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교육학, 교육과학사, 1998
김판수, 구성주의와 교과교육, 학지사, 2000
박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 2007
황윤한, 제6차 교육과정과 구성주의적(constructivistic)교육, 교육학연구, 1995
Thomas M. Duffy 저, 최정임·유와영 역
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교육과정을 만들었다는 것을 알 수 있었다. 대부분의 학생활동이 사례연구를 통해 토론과 논의를 하고, 스스로 문제 해결을 할 수 있도록 유도하고 있었다.
우리나라 7차 교육과정 고등학교 가정과학에서도 사례를 통해 스스로 문제를 파악
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교육은 미술계와 교육계의 변화에 부응하여 창의적인 자아 표현을 강조하는 표현 활동을 중시하였다. 그러나 근래에 와서는 제작 활동의 중요성보다는 미술의 이해적, 감상적 측면이 점차 중요시되고 있다.
제7차 교육 과정의 미술교육 영역
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교육 여건이 보다 큰 문제임을 간과하고 있다는 사실이다. 실제로 체육 교과에서 의도하고 가르친 내용을 현장에서 평가하기가 매우 어렵다. 제7차 교육과정에서 중학교 3학년의 체육 수업 시수는 주당 3시간에서 2시간으로 줄었고 고등학교
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교육과정 등을 통해 실현되고 있다.
참고문헌
강신복(1985) / 한국 체육교육과정의 개선방향, 제4회 국민 체육진흥 세미나, 한국체육학회
강신복·손천택 / 체육교수이론
김종선(1994) / 새로운 체육지도법, 서울 : 태근문화사
교육부(1998) / 제7차
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교육과정으로 ‘학습자 중심 교육과정\'과 더불어 ‘교육과정의 개별화\'와 ‘다양화\'를 목표로 하고 있다. 제7차 교육과정 작업은 수준별 교육과정을 교과의 성격에 따라 단계형과 심화보충형으로 구분하는 일로부터 시작되었다. 학습 내용
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교육 평가의 기준은 교육과정의 목표와 지도내용에 제시되어 있어야 한다. 제5차 이후로 “의사소통 중심” 교육과정을 표방해왔고 제7차 교육과정에서는 학년별 지도내용을 통하여 영어로 무엇을 “한다”는 식의 과제(language tasks)를 제시
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