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과정과 내용
1) 과정에 내용을 적용하기
2) 받아들이는 분위기를 조성하기
3) 가치에 대한 전통적인 지도 방법들
2. 가치명료화를 실제로 알아봅시다.
(1) 가치지 기입
(2) 가치순서정하기
3. 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과
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education/200310/28/donga/v5347825.html Ⅰ. 서론
1. 학교 시설의 정의
2. 학교시설의 필요 조건
Ⅱ. 본론
1. 급식시설
(1) 급식현황
(2) 급식의 문제점
(3) 급식 문제의 해결책
2. 미술실, 음악실, 과학실
(1) 미술실, 음악실 문제점 및 해결책
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교육이 아니라, 어린이들이 현실적으로 부딪히는 도덕적 문제들에 대해서 생활 경험을 통하여 지도함으로써 도덕적 판단력과 합리적인 의사 결정 능력을 길러 주어야 할 것이다.
둘째, 제 7차 도덕과 교육과정이 인격 교육론의 관점에 입각
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교육』,1982.
韓國敎育開發院社會科敎育硏究室,《社會科探究授業》, (서울 : 敎育科學社), 1983,
김한종, 역사적 개념의 학습 방법과 ‘정의’의 활용, 『역사 교육』, 1987.
김경린 역, 『인지심리학』, (서울 : 중앙적성출판사),1988,
이봉익, “개
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, 제임스 왕
문화대혁명사, 진춘밍시쉬옌 1. 문화대혁명 개념
2. 문화대혁명 발생원인
3. 문화대혁명 전개과정
4. 문화대혁명의 결과
5. 문화대혁명에 대한 평가
(1) 긍정적 평가
(2) 부정적 평가
6. 결론 및 시사점
7. 참고자료
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제6차 기본계획에서는 이전의 계획과 비교했을 때 청소년의 참여와 권리가 최우선의 목표로 제시되어 있다는 점에서 그동안의 부족했던 점을 잘 반영한 부분이라고 생각한다. 청소년의 활동 분야가 점점 감소하고 있는 현실에서 청소년을 사
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그것을 받아들이고 자기 문제화하여 실행할 수 있는 능력을 정치 교과 교육을 통해 키워낼 수 있어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 단원 목표의 적절성
2. 학습활동의 수준
3. 학습지도 방법과 평가
4. 단원별 내용
Ⅲ. 결론
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교육 방식에 적용시키기에는 한계가 있다고 생각합니다. 더구나 세계적으로 교육열이 가장 뜨겁고 경쟁이 치열한 우리 나라에는 현실적으로 무리가 많이 따르는 것이 사실입니다. 그러나 지금 7차 교육 과정이 진행되면서 우리의 교육의 환
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교육연감 : 대한교육연합회 편 발행, 연간
한국교육 : 교육부 편 발행, 연간
교육통계연보 : 교육부 편 발행, 연간
한국의 종교현황 : 문화부 편 발행, 연간
한국출판연감 : 대한출판문화협회 편 발행, 연간
한국신문방송연감 : 한국언론연구원
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안정성장기
(1) 경제구조조정
(2) 제7차 경제개발계획
(3) 자본축적의 사회적 구조 변화
(4) 산업노동인구의 변화
4) 경제시스템 변화기
(1) 지식기반산업
(2) 지역산업
(3) 창조산업
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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