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교육청에서 구성한 놀이 중심 교육과정 이해자료인 「놀이 2017, 놀이로 유아교육 본질 찾기」에서도 놀이를 통한 배움이 유아에게 있음을 믿고 유아가 놀이에 몰입할 수 있도록 환경을 조성하는 교사의 역할을 가장 강조하고 있다.
이처럼 교
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교육과정 접근법에 대한 비교[성숙, 행동, 구성주의]
1) 환경과 상호작용
성숙주의 교육과정에서는 환경적 요인들은 유전과 성장모형을 단지 지지하거나 약간 수정할 뿐이지 학습발달을 유발하지는 못한다는 것이다. 성숙 역시 환경에 의해
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과정을 거침으로서 아동의 발달 단계는 더욱 높은 수준으로 발달할 수 있음을 강조하고 있다.
아동의 사회적 경험에 기초한 성숙주의와 언어에 기초한 행동주의와 달리 구성주의 접근법에서는 아동의 감각교육을 중요시한다. 아동들은 감각
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교육과정은 각 학문의 근본적인 학습요소인 지식의 구조가 동일성을 유지하면서 학습자의 인지발달 단계에 맞추어 상승적인 방향으로 심화, 확장되는 형태로 조직된다. 이 점이 나선형 교육과정에서의 계열성의 개념이다. 즉, 계열성의 개념
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교육과정을 구성하고, 실제의 세계와 개개인의 요구와 흥미, 발달특성을 고려한 지식, 경험을 제공해야 한다.
통합교육과정은 어떤 한영역의 발달목표에 기초한 내용을 학습할 수 있을 뿐만이 아니라 그 활동을 통해서 다른 영역의 교육내용
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교육과정은 유아교육뿐 아니라 모든 학습 단계에서 창의적이고 경험 중심의 학습 환경을 조성하는 데 유익한 접근법이다. 이를 통해 학습자는 흥미를 바탕으로 자신만의 학습 경험을 만들어갈 수 있다. 주제에 적합한 실천 사례를 통해 더 깊
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교육에서 강조해 온 ‘심신의 건강’, ‘조화로운 발달’과 ‘민주 시민’의 가치를 반영하는 대목이라 할 수 있다. 누리과정의 목적은 유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기초를 형성하는
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교육의 중요성이 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 교육과정에서 아동과학수준의 목표와 내용을 기술해 보았다. 유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로
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교육을 꾸준히 연구하고 실제 교실에서 보여줌으로써 교사 자신에게 적합한 방법으로 변화시킨다.
3. 기존 창의성 교육과정과의 차별성
기존 창의성 교육과정과의 차별성에는 지능향상, 자율성과 독립성, 지식 확장, 독창성과 유용성, 활동과
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교육기관에서는 일찍이 유아가 속한 단일 문화 뿐 아니라 세계의 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초 능력을 기르도록 도와주는 다문화 프로그램의 개발과 적용이 반드시 필요하다고 할 수 있다.
3) 다문화 교육과정의 특성
(1) 문
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