|
교육의 질로 평가하도록 하는 것과 같은 과감한 변화를 시도해야 한다. 1. 인간중심 교육과정의 개념
2. 인간중심 교육과정의 등장배경
(1) 현대사회의 비인간화
(2) 교육의 수단화 극복
(3) 학교의 비인간화 극복
3. 인간중심 교육과정
|
|
|
교육에 가일층 박차를 가하거나 대폭적인 혁신이 있어야 한다.
참고문헌
교육부(1997) - 미술과 교육과정
김호희(2005) - 아이스너 미술교육 방법론
서울교대미술과교육연구소(2010) - 생각을 여는 미술활동, 예경
이봉권(1995) - 미술지도 이렇게 하
|
|
|
제1장 학문적 탐구로서의 교육과정 및 평가 제2장 형식도야이론 제3장 지식의 구조 제4장 지식의 형식 제5장 실물교육 제6장 교육방법으로서의 간접전달 제7장 성리학의 심법 제8장 교육과정의 편성과 운영 제9장 수업과 평가 제10장 교육과정
|
|
|
제1장 학문적 탐구로서의 교육과정 및 평가 제2장 형식도야이론 제3장 지식의 구조 제4장 지식의 형식 제5장 실물교육 제6장 교육방법으로서의 간접전달 제7장 성리학의 심법 제8장 교육과정의 편성과 운영 제9장 수업과 평가 제10장 교육과정
|
|
|
교육과정 구성 모형에서는 교육목표를 먼저 설정하고 이에 따라 학습경험이 선정, 조직되며 마지막으로 평가가 이루어진다. 이러한 교육과정 구성요소는 순환적 일관성의 관계를 가지며 교육과정의 계획과 전개가 어디서부터 시작되고 종결
|
|
|
교육내용이 필요하다.
· 전통교육은 바로 세계화 교육의 출발인 것이다.
· 우리의 문화적 전통이 담긴 활동내용, 전통 소재 자원의 활용하는 교육과정 개발과 함께 현대사회는 개방화 추세에 다라 다문화에 대한 폭넓은 이해가 요구되고 있
|
|
|
교육과정에서 평가는 매우 중요하고 꼭 필요한 부분이다. 그러므로 초기의 내신배제여부는 논의의 대상이 될 수 없다. 만일 예체능 교과가 내신에서 배제된다면 그 교과들의 위상은 현저히 낮아질 것이고 학교현장에서 주요과목에 의해 예체
|
|
|
준 보육과정의 통합에 관한 기초 연구 신화식, 박진옥(2008)
http://blog.naver.com/ojh10000?Redirect=Log&logNo=10079405117
http://umg_7941.blog.me/140129971260
http://multilog.blog.me/90111877063
한국사이버평생교육원 언어지도 15~16차시 교안
|
|
|
다.’는 입장을 취하고, 경험중심교육과정은 ‘아동을 가르친다.’는 입장을 취한다. 셋째, 교과중심교육과정에서는 지식교육을 치중하고, 경험중심교육과정에서는 전인교육을 강조한다.
|
|
|
교육목표의 달성여부를 가능한 한 실제 상황에서 파악하고자 하는 평가방식이다.
수행평가는 교수학습의 결과 뿐만 아니라 과정도 함께 중시하는 평가 방식이다.
수행평가는 학생의 학습과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하려는 노력을 중
|
|
메뉴펼치기
