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국을 친구로 삼아 미래의 동반자로 삼고자 한다. 중국어를 더욱 배워서 여러 시간을 통하여 우리 학생들에게 중국어와 중국문화를 가르치고 다문화가정의 어린이를 포용하고 한국에 즐겁게 적응토록 도우며, 우리 학생들에게는 다른 나라 사
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중국특색의 사회주의
◈자본주의를 합리화하는 구실, 사회주의 초급 단계론
(4)자본주의의 유혹
◈10억 인민 중 9억이 상인
◈자본주의에 취하다
2. 경제 발전과 중국의 고뇌
-정체성을 위협하는 구조적 장벽들
(1) 인구문제
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을 바탕으로 이야기 글이나 극화를 쓴다.
평가표 활동을 통해 학생 스스로가 친구의 작품을 읽고 생각해보는 시간을 갖는다.
모둠 내 상호 평가 및 자기 평가표
확
인
및
평
가
(2´)
내용 확인
차시예고
T. 시를 이야기로 바꾸려면 어떻게 해야
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중국인들이 좋아하는 것과 싫어하는 것, 그리고 교섭 시 주의할 점을 상세히 안내해 주고 있어 중국을 여행할 때나 중국인을 대할 때 유의해야할 점을 제시함으로서 좋은 지침서가 되고 있다.
『떠오르는 용 중국』의 저자 김하중 대사는 현
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을 바로잡을 수 있었다. 하지만 김하중 대사가 중국에 대해 상당한 호감을 가지고 있어서인지 처음 기대했던 것만큼 객관적으로 중국을 바라보는 데는 한계가 있었던 것 같다는 생각이 든다. 물론, 책에 쓰여진 내용이 나와 같이 중국을 제대
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중국의 문해교육이 기능문해교육의 성격으로 바뀌고 있음을 보여주는 것으로 해석되기도 한다.
4. 중국 성인교육의 특징
학교교육과 같은 형태, 직장을 다니면서 학습할 수 있는 반공반독 형태, 그리고 여가를 이용한 교육형태로 실시되고
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A. Lauwers, 1964, 『역사교본과 국제이해』(유네스코 한국위원회)
1998 『제 7차 교육과정 : 사회과 교육과정』 교육부고시 제 1997-15호
『중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
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