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동기위계설
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
1) 자아실현과 동기의 위계
2) 자아실현인
3) 창의성 조장
4) 직업 또는 운명의 탐색
5) 가치관에 대한 지식
6) 삶의 존엄성에 대한 인식
7) 학습경험과 결정경험
8) 판단력
9)
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교육의 필요성
4. 노인교육에 적용할 때 발생되는 장점과 단점
1) 인터넷을 이용한 교육의 장단점
2) 영상을 이용한 교육의 장단점
3) 모바일 폰을 이용한 교육의 장단점
4) 컴퓨터 교육의 장단점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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처벌
1) 강화
2) 처벌
II. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율게획
4) 변동비율계획
III. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
IV. 네 가지 강화계획과 실생활의 예
V. 강화계획의 장단점 및 비교
* 참고문헌
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학습부진아의 지도 원리
학습부진아를 지도하는데 있어서 교사는 강압적 지도 및 흥미 없는 교재내용의 권장방법을 지양하고 학습활동을 아동 자신에게 좀 더 흥미 깊게 만들어 주고 목적의식을 갖도록 하여 학습에 대한 동기와 성취의식을
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학습을 조장하는 것이다
4. 교과서를 효율적으로 활용해야 한다
Ⅲ. 국어과교육 쓰기수업지도
1. 쓰기수업지도의 특징
2. 쓰기수업지도의 방향
3. 적용 가능한 교수?학습 모형
Ⅳ. 국어과교육 읽기수업지도
1. 원리 학습과 읽기 수업지
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학습동기를 유발할 수 있다.
둘째, 아동들의 과학 개념 파악이다. “물은 100℃에서 끓는다.”는 표현은 많은 문제점을 내포하고 있다는 것을 아동들은 인식하지 못한다. 그것은 학습 결과의 단순한 기억, 경험이나 지적발달의 미성숙 등 많은
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학습장애 출현율
5. 학습장애의 원인
1) 기질적, 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인
6. 학습장애 아동을 위한 지도 계획
가. 개별화
나. 아동의 학습 양식에 맞는 과제 제시
① 복잡한 자극의 간결화
② 불필요한 요소
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적용하여 비교분석
1) 대상자 A의 의료이용 성향요인, 촉진요인, 의료요구요인 분석
① 성향요인 (소인성 요인)
② 촉진요인 (가능성 요인)
③ 의료요구요인 (필요성 요인)
2) 대상자 B의 의료이용의 성향요인, 촉진요인, 의료요구요인 분석
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간추리기는 방법
Ⅵ. 생활문쓰기지도(생활문쓰기학습)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
2. 실제
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
Ⅶ. 생활문쓰기지도(생활문쓰기학습) 관련 제언
참고문헌
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학습과제와 학습목표의 성격에 따른 운영안
1) 분화된 과제로 분화된 목표를 추구하는 안
2) 공통과제 + 분화된 과정으로 분화된 목표를 추구하는 안
2. 심화?보충 내용의 시점에 따른 운영안
3. 학생의 특성을 고려한 다양한 운영안
1) 학습
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