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동기 유발정도 등과 같은 학습자의 경험적 변인을 다양한 방면으로 적용시켜서 수업을 설계한다.
(3)분석과정에서 나온 산출물을 창조적으로 종합하여 수행목표의 명세화, 평가도구의 설계, 프로그램의 구조화 및 계열화, 교수전략과 매체의
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동기부여를 해주며 성공할 수 있다는 자신감을 심어주어야 한다. 그리고 학생들로 하여금 내부에 축적된 모든 경험을 활용할 수 있는 상황을 조성해야 한다.
또한 교사는 수업을 설계하는 과정에서 학습자들의 발산적 사고를 유발하기 위해
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동기를 지니고 있어야 한다.
⑦ 또한 자기 이름과 주변의 친숙한 글자는 더러 읽을 줄 알아야 한다.
초기 읽기 지도의 주요 교육 내용은 문식성의 기초, 단어확인, 내용 이해, 문학, 습관과 태도등
교사는 유아가 읽고자 하는 동기가 유발되어
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동기 유발을 위한 구체적인 전략이 강구되어 있는가?
· 학습 과정이 적당한 난이도 수준을 유지하고 있는가?
· 적당한 수준의 호기심 또는 지적 갈등을 일으킬 수 있는가?
16. 반응의 융통성
기준 : 컴퓨터가 학습자의 다양한 반응에 융통성 있
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학습자의 역할
5. 교사의 역할
6. 교사와 학습자간의 상호작용
7. 교육 자재의 역할
8. 내용의 선택
9. 내용의 소개
10. 모국어의 역할
11. 교육 활동
12. 학생 실수의 처리
13. 직접 교수법의 효과
14. 학습 환경 조성
15. 지
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전략
1) 정교화된 계열
2) 선수학습요소의 계열화
3) 요약자
4) 종합자
5) 비유
6) 인지전략 활성자(cognitive strategy activators)
7) 학습자 통제
Ⅴ. 수업설계이론의 개념수업
1. 가르쳐야 할 개념의 선정 및 심사
1) 개념의 정치
2) 개념의 선정
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전략과 매체를 통합할 수 있어야 한다.
⑨ 교육자는 기자재에 대한 긍정적인 태도를 전달해야 한다.
6. 보건교육 평가
1) 보건교육의 평가 개념
교육평가란 교육계획수립을 위한 학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집하고 이를
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학습동기의 유발이 용이하다. 셋째, 학습자간 또는 학습자와 교육자간의 친교와 만남을 통하여 정서적·인격적 성숙에 보다 큰 영향을 받을 수 있다. 넷째, 다양한 사고와 의견의 접촉을 통하여 시야를 확대하고 민주적인 의사결정과 생활태
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유발적 요소를 활용하여 학습과제를 재미있게 학습
- 목표기반시나리오 : 학습내용 및 활동 등을 시나리오 형태로 구조화된 목표를 제시하 여 의도한 지식과 기능을 달성
- 사례기반학습 : 주어진 문제 상황에 대해 학습자가 의사결정자가 되
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학습자료 활용안을 구안하여 정신지체아의 말하기 능력을 보완해 줄 수 있는 학습기구나 자료를 활용하여 지도하면 말하기 능력을 신장시킬 수 있다는 배경을 제공해 주었다.
5. 멀티미디어 학습 자료의 활용의 의의
정신지체아는 두뇌 손상
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