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비교하지 못하며 그 까닭도 알지 못한다. 1. 질문하기 전략의 목적
2. 자기 질문하기 전략
▣ 이것이 알고 싶다 ▣
▣K- W- L▣
▣짝질문 하기▣
▣큰 질문 작은 질문▣
▣질문도 가지가지▣
5학년 국어과 교수․학습 과정안
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학습 : 인식론적 증거와 그 활용, 현대 초등교육의 탐색, 정확실 교수, 정년기념 논문집 간행위원회(편), 서울 : 교육과학사
○ 노태희·박수연·임희준(1998), 중학교 과학 수업에서 학생 중심 활동을 강조한 협동학습과 개별학습 전략의 효과,
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학습의 자기주도식 학습의 관련성
인본주의 사상가는 학습자의 선천적 학습 동기와 자발적 의지를 강조함으로써 성인학습자의 자기 주도적 특징을 뒷받침한다.
학습에서 학습자가 가지는 지적·정서적 변화보다는 학습을 위한 동기유발을
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동기부여 이론은 인적자원의 적극적인 개발과 생산성 향상, 동기유발 처벌 등을 위해서 여러 관점에서 다양하게 전개되고 있으며, 최근 성인학습자의 학습 방법과도 연관이 지어 설명되고 있다. 따라서 우리는 사회복지 생활에 있어서도 동
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학습자가 긴장을 풀 수 있도록 배려해야 한다. 이때 칭찬, 표창, 자격증 수여 등의 긍정적 강화를 쓰는 것이 효과적이다. 평가에는 <자기평가체제> 사용이 좋다.
③폐쇄성에 대한 대처
학습 자체에 호기심을 유발할 학습동기에 대한 홍보
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학습에 선행되어야 한다.
인지 구조의 변용은, 개개 하위 단계 간의 대등 결합을 거쳐 상위 단계로 통합되어 나가므로, 하위 구조에서의 학습이 충분히 이루어지고, 학습자에게 의미 있는 도식이 되도록 해야 한다.
(5) 내재적 동기 유발을 위
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학습 능력 신장을 크게 느끼지 못하였다. 하지만 학습결과물과 지도교사의 설문을 바탕으로 했을 때 자기주도적 학습 능력에서 자그마한 변화는 감지 할 수 있었다.
따라서 학습자의 내재적 동기를 더욱 불러일으킬 방법과 자기주도적 학습
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학습자 중심 교육
학습자의 내발적 학습동기를 유발하는 가장 효과적인 방법은 학습자가 학습과정의 주인이 되도록 하는 것이다. 아무리 정교하게 설계된 교수-학습설계도 학습자 자신이 선택한 것만큼 학습자에 적합한 학습활동을 보장할
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학습방법이다. 다만 1980년대 후반 들어 지금까지 산발적으로 진행해오던 자기주도적 학습형태에 이론적인 근거를 제공해주었다고 볼 수 있다.
성인교육에서 자기주도적 학습은 학습에 대한 동기부여, 학습효과, 지속효과적인 면에서 매우
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동기유발에 있어 더 우세하며 수용되어지는 범위 내에서 어려운 목표는 쉬운 목표보다 더 많은 노력을 이끌어 낸다.
2)목표설정이론의 일반모델
지시된 주의
동원된 노력
지속성 전략
성과
가치관
정서와
욕망
의도
(목표)
행위
(수행)
→ →
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