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동기와 학습에 영향을 미친다.
☞교사들은 학생의 실패를 학생들의 능력의 탓으로 돌리지 말아야한다.
2) 노력
: 자신이 성공하기 위한 노력의 정도에 대해 별로 아는 것이 없다 (부정확하다).
성공은 노력을 증가케 하고 노력을 성공을 부른
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학습을 함께 할 수 있는 소그룹의 형성
⑶ 교수와의 정규적인 접촉
⑷ 운영자와의 메시지 교환
마. 원격교육의 구성원
1) 학습자
⑴ 교수나 동료 학습자들과 시간과 거리 상 떨어져 있기 때문에 학습자는 스스로 동기를 유발시킬 수 있어야 한
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학습자 중심 교육
학습자의 내발적 학습동기를 유발하는 가장 효과적인 방법은 학습자가 학습과정의 주인이 되도록 하는 것이다. 아무리 정교하게 설계된 교수-학습설계도 학습자 자신이 선택한 것만큼 학습자에 적합한 학습활동을 보장할
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학습자가 원하는 정보에 빠르게 접근하도록 하여야 한다.
또한 웹기반수업을 설계할 때에는 동기유발, 학습목표 진술, 전시학습 확인, 학습자 상호작용, 학습자 안내와 피드백, 평가, 보충 및 성찰의 제공과 같은 일반적인 교수설계의 기본 원
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학습활동에 참여하기 때문에 보육교사는 개인차에 대한 탐색, 개별적인 교수방법, 동기유발, 학습활동의 참여유도, 다양하고 능동적인 학습활동을 위한 환경구성, 영유아들을 관찰하고 평가하는 기술 등을 지니고 있어야 한다.
③ 교직에 대
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관리 및 필요성
1) 인간자원개발과 관리
2) 인적자원개발의 필요성
4. 인간자원개발의 중요성
1) 인적 요소
(1) 학습전문가의 법칙
(2) 학습자 법칙
2) 정신적 요소
(1) 언어 전달의 법칙
(2) 수업의 법칙
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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학습경제상 유리하지만 획일하고 학습자의 개성과 능력을 무시하기 쉽다.
②강연법은 미리 요청받은 연사가 어떤 주제에 대해 미리 준비한 내용을 발표하는 것이다. 신용주, 위의책, 287쪽
③토의법은 의사소통을 전제로 여러 사람이 모여서
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동기 육성, 지능개발, 진로의사결정능력, 학습전략, 의사소통능력 훈련, 감수성 훈련, 가치명료화 프로그램 등이 다수 개발되어 활용되어 오고 있다. 이재창은 심리교육 프로그램의 예로서 합류교육, 감성수업, 활동집단 지도, 발달지도 경험,
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학습 지도 자료, 광주 : 동진문화사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 배경
Ⅳ. 인성교육의 필요성
Ⅴ. 인성교육의 지도원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성 원리
5. 체험의
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학습 지향성 : 생활중심, 과업중심, 문제중심으로
학습하려는 지향성
- 동기 : 내재적 동기유발이 훨씬 더 강력
(직무만족, 자아존중감, 삶의 질 등)
학
습
기
준
교육
교과내용을 습득하는 것
모든 가능성을 위한 능력을 기르는 과정
학습자
의
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