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5. 관찰학습의 전형
(1) 배합의존전형(직접모방전형)
(2) 동일시 전형
(3) 무시행학습전형
(4) 동시학습 전형
(5) 고전적 대리조건 형성
Ⅲ. 결론(방문한 유아교육기관에 대한 느낀점)
Ⅳ. 참고문헌
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효과
6) 관찰학습의 유형
7) 상호결정주의
8) 학습의 구성 요소
3.사회학습이론의 강점과 한계
1) 강점
2) 한계
4. 사회학습이론이 교사에게 주는 시사점
5. 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
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발달, 유아교육. 아카데미 프레스
부산대 부설 어린이집
중대 부속 유치원 1. 서론
2. 본론
1) Bandura의 사회학습 발달이론
2) 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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Bandura의 사회학습 발달이론의 개요
2) Bandura의 사회학습 발달이론의 기본가정
3) Bandura의 사회학습 발달이론의 주요개념
4) Bandura의 사회학습 발달이론의 4단계
5) Bandura의 사회학습 발달이론의 의의
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고
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교육방식에 대해 다시 한번 생각해볼 수 있어 좋았던 것 같다. 결국 나는 Bandura의 사회학습 발달이론에 맞추어 유아교육기관을 방문하여 관찰하고 학습한 게 아닌가 싶다. 향후 유아교사로서 유아가 얻을 수 있는 긍정적인 배움을 다양하게
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교육을 실시하는 교육기관이나 48명(42.9%), 생태교육학회에서 실시하는 강좌 및 연수40명(35.7%) 등을 통해 얻는 것이 가장 적합함을 밝히고 있다.
<표 8> 생태유아교육 프로그램의 기관별 반영 정도에 대한 인식
내용
응답
빈도(%)
교사의 원
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유아교육기관의 운영관리의 개념 27
2. 유아교육기관의 운영관리의 영역 29
제 4 절 유아교육기관장의 변혁적 리더십 유형과 운영관리와의 관계 32
제 5 절 선행연구의 고찰 33
제 3 장 실증적 조사방법 39
제 1 절 조사자의 일반
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교육 입문, 태근문화사
이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994.
한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21.
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Batell.
Frostig, M., Maslow, P(1970), Movement Education: Theory and Practice, Chicago, IL:
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유아교육기관에서의 명상활동이 유아의 스트레스에 미치는 효과. 미래유아교육학회지, 12(1), 313-337.
최선우(2011). 포커싱 활동 집단치료가 여대생의 신체화 증상, 부정적 정서 및 감정표현불능증에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원 석사학
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유아기 언어교수는 음성언어에 중점을 둔다. 유치원 교육과정의 생활영역에서도 음성언어학습을 강조한다. 음성언어는 문자언어 학습의 기초로서 중요하며 유아기에 학습해야만 한다. 따라서 유아교육기관에서는 유아의 적극적인 참여를
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(주)한국유아교육연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)한국유아교육연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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반으로 유아 교사의 정서적 요구와 그에 따른 심리적 반응을 이론적으로 정리하겠습니다. 그 후, 국내 유아교육기관 교사 150명 내외를 대상으로 설문조사를 실시하여 감정노동, 직무소진, 수업 질(자기평가 및 외부 관찰), 유아와의 상호작용
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교육 정책 및 행정 분야에서도 전문성을 발휘하여 유아교육 환경 개선에 기여하겠습니다. 교육청, 지방자치단체, 정부 기관 등과 협력하여 유아교육 정책 수립 및 실행에 참여하고, 교육 현장의 요구를 반영한 정책 개발과 평가 활동을 수행
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교육 체계를 가지고 있는 교육기관으로 성장시켜 나가고자 하는 목표가 있습니다. 교육대학원에서의 풍부한 유아교육 네트워크를 통해 유아교육기관 운영을 위한 기반을 탄탄히 해갈 것입니다. 그리고 다양한 유아교육관련 학회와 세미나에
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기관에서 교사 혹은 교육 상담가로서 직접 아이들과 소통하며 현장 중심의 교육 실천을 펼칠 계획입니다. 놀이 중심 교육과 통합적 발달 지원 프로그램을 활용하여 유아의 창의성, 자기조절력, 사회성 발달을 돕고, 개별 아동의 특성을 반영
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교육대학원 석사과정에서의 노력이 저를 미래 지향적인 유아교육전문가로 성장시켜 줄 것이라고 확신하고 있습니다.
5.연구실적 목록(논문, 보고서 연구참여 등)
-유아교육기관 안전교육 실태에 대한 연구참여
교육현장에 재직하며 동료 교
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