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미술과(미술교육)의 구성주의적 접근
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 내용체계
1. 미술과 내용 체계
2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 ICT(정
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컴퓨터교육학의 체제와 방향, 유인환, 2001, 한국정보교육학회 제5권 제3호.
현행의 컴퓨터 교육과정에 있어 컴퓨터에 대한 인식은 정보 소양의 교육을 위해서라기보다 컴퓨터라는 도구를 익히고, 활용한다는 의미를 지닌다. 컴퓨터 학문영역
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조형감각을 키우고 동시에 유아를 둘러싸고 있는 자연이나 사회에 대해 마음을 열게 하는 것이다
Ⅶ. 미술감상교육(미술감상지도)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 미술감상교육(미술감상지도)의 수업 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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보조자료 작성의 계획(Produce supporting materials)
10. 10 단계 : 평가와 개정의 준비(Evaluate and revise)
Ⅳ. 동적홈페이지 설계
1. 학교 홈페이지의 설계
1) Index 화면 구성
2) 학교 안내
3) 교사들을 위한 공간
4) 학생들을 위한 공간 : 학급별 또는 학
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학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 지도내용
Ⅶ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프
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와 학생의 커뮤니티가 가능
Ⅴ. 미술감상학습(미술감상교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 미술감상학습(미술감상교육)의 비평적 탐구
1. 수업 내용의 구성
1) 작품 선택 시의 유의점
2) 탐구를 유도하는 발문의 유형
3) 학습 유형의
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표현을 발견해갈 수 있도록 해야 한다.
2. 탐색적 상징기(4~6세)
탐색적 상징기는 유치원의 어린이들이 해당되며, 대상의 표현을 처음으로 시도하고 시각적 세계와의 관계를 상징적으로 열어가는 시기 , 대상의 형태를 상징적으로 표현하는 데
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와 교사의 역할이 매우 중요함을 알 수 있다.
참고문헌
김영수(1990), 한국 CAI 코스웨어에 대한 검토·평가연구, 교육공학연구
나일주(1990), 컴퓨터를 통한 수업과 학습, 교육진흥
이승근 외 6인(1996), WWW상에서의 대화형 교육·훈련 시스템을 위
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컴퓨터프로그램보호법의 검토사항
1. 컴퓨터프로그램에 의하여 표현되는 저작물의 보호문제
2. 법조문의 해석에 있어 불명확(제12조제2항)
3. 통신망을 통한 전송 또는 배포행위의 처벌(안 제26조)
4. 소급효 인정문제(부칙 제2항)
Ⅷ. 컴퓨
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학문 ICT 활용 교육의 개념
교육정보화의 현황과 문제점
인터넷이 학교를 바꿀 것인가?
ICT활용 교육의 유형
ICT의 종류와 주요기능
ICT활용 교육의 특징
ICT활용 교육의 부정적인 측면
ICT활용 교수․학습과정안의 개념
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