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시기의 학생들을 시각형(공간관계를 사실적으로 인식하여 원근법을 적용해 공간을 사실적으로 표현하는데 관심을 기울임) 과 촉각형(자신의 주관적 정서의 표현에 더욱 관심을 쏟는 경우)으로 구분.
Ⅷ. 아동미술표현(어린이미술표현)의 방
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미술 활동을 통한 창의적 표현능력 신장, 1997
3. 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울 : 농원문화사, 1993
4. 윤병희, 사고력의 본질과 평가, 교육평가원연수자료, 중앙교육평가원, 1990
5. 이미경, 질문유형이 국민학생의 창의
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단계로 “결정기”가 있다. “13~17”세에 해당되는 시기로, 이 시기의 아동들은 자신의 주변 환경을 창의적으로 받아들여 표현유형이 시각형, 촉각형으로 뚜렷하게 구분된다. ‘시각형어린이’는 의사실기의 시각형 어린이가 발달된 형태로
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어린이 미술표현의 독특성 강조
(2) 창의적 자기표현의 중시
(3) 발달 과정의 단계화
3) 미술교육에 대한 관점
(1) 미술에 대한 관점
(2) 교사의 자질에 대한 관점
(3) 미술교육에 대한 견해 요약
3. 미술교육 방법론
1) 미술표현유형의 구분
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아동미술의 일반적 성격
(1) 연구동향
2. 로웬펠드의 표현 발달 단계
(1)착화기(2~4세)
(2)전도식기(4~7세)
(3)도식기(7~9세)
(4)사실기(9~12세)
(5)의사실기(12~14세)
(6)결정기(14~17세)
3. 발달단계의 구분과 명칭
4. 자의적 표현기
5. 상징적
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