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학습자의 활동에 맞추기 때문에, 얼마간의 개입 이후 학습자들에 의해 나타나게 될 행동을 구체적으로 명시해주는 행동 목표는 오늘날까지도 많은 교육 계획에 방향을 제시하고 있다. 행동목표는 조건들 혹은 자극들, 수행되어야 할 행동, 행
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. 예를 들어 한국어 교육에서 학습해야 할 피동과 사동 표현의 제시범위와 교육 내용을 먼저 정한 뒤, 교재 제작 시점부터 상황과 맥락에 대한 부분이 심도 있게 고려되어 조영미(2017). 상황 맥락 기반 한국어 문법 교육 방법 연구. 우리말학회
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특할 수밖에 없다는 신념이 내재되어 있다. 그렇기에 구성주의적 교육은 기존의 정보 제공자로서의 교사의 역할과 교재 중심의 교육에 대조되는 학습자 중심 교육의 실천을 위한 새로운 인식 전환의 틀로서 수용되고 있다. 또한 구성주의적
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중 ‘비다’와 ‘삐다’와 ‘피다’를 구별해서 발음하지 못하는 경우가 많은데, 이는 이들 자음은 소리를 내는 힘의 차이로 분화됨에도 불구하고 발음할 때 나오는 공기의 차이를 학습자가 인지하지 못하기 때문에 생기는 발음의 오류이다.
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학습자 모두에게 익숙하고 교수-학습자간의 눈 맞춤도 가능하다. 둘째, 전자칠판 강의는 복잡한 이론을 체계적으로 설명하거나 일의 진행 순서를 설명하는데 효과적이다. 셋째, 대담식 강의는 외부전문가가 공동으로 진행하는 강의에 사용된
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학습자에게 모두 좋은 평가 제도라고 할 수 있다.
3. 결론
글로벌 시대와 한국 문화의 다양함에 따라 교류를 위하여 외국인들은 한국어를 배우는 빈도수가 늘어나고 있다. TV 프로그램에서도 한국 여행에 관련한 것도 늘어가고 있고 특정 지역
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은 개인의 선이 공공선에 반하거나 그것을 그르치지 않고 오히려 그것이 타인의 선과 같은 방향이거나 사회 전체에게도 의미있는 일이라면 이것을 모두 추구할 수 있다. 그리고 이것을 조화시키는 것이 바로 연대의식이라 할 수 있는 것이다.
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: 공동체.
성미영, 권윤정, 유주연(2016). 영유아 언어지도. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 영역
2. 의사소통 영역 지도 원리
1) 읽기 원리
2) 듣기 원리
3) 쓰기 원리
4) 말하기 원리
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 방법, 학지사.
3. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
4. 위영희, 문혁준 외 3명(2013), 영유아교수법, 창지사.
5. 장옥정(2013), 소집단 활동을 통한 한국어 교육 방안 연구, 한양대학교 대학원.
6. 심주연(2012), 유치원 대소집단 활동유형에
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지도록 함으로써 관찰하고 있는 아이들의 바람직한 행동을 촉진하고 바람직하지 않은 행동을 억제하여야 할 것이다. 교사는 아이들이 교실에서 모델링을 통해 학습한다는 사실을 항상 기억하며 모델링을 통한 학습 결과에 대해서도 신중한
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