|
대회.
[12] Passerini, K. & Granger, M. J.(2000). A developmental model for distance learning using the internet. Computers & Education, 34(2000), 1-15.
[13] Jones, K.(1984). Simulations versus professional educators. In D. Jaques & E. Tipper(Eds.), Learning for the future with games and simulations(
|
|
|
관찰과 면접
2. 조사보고서
3. 작품 분석
4. 포트폴리오
Ⅶ. 사회과교육 수행평가의 사례
1. 조사 활동 평가
1) 주제
2) 방법
3) 활용
2. 토의활동 평가
1) 토의 규칙
2) 토론 과정
Ⅷ. 사회과교육 수행평가의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
대회 자료집, 서울 : 미디어교육학회, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미디어교육의 의미
Ⅲ. 미디어교육의 특성
Ⅳ. 미디어교육의 형태
1. 기존 교과에 나타나있는/포함되어있는 미디어교육
2. 특별활동/특기적성교육
3. 재량활동을 통한 미디어
|
|
|
토론회
8. 독서일지
9. 독서 감상문
10. 독서 연극(모의재판, 독서 구연 포함) 발표회
11. 독서퀴즈(시험) 대회
12. 견학
13. 시청각적 보조
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 목표
1. 독서를 통해 인간의 성장을
|
|
|
토론이 활발하게 이루어지고 있다.
즉 보다 직접적으로 자신의 의견을 인터넷공간 안에서 표현한다고 할 수 있다. 이러한 현상의 근본적 원인은 정치인들의 불신에서 비롯된다고 볼 수 있다. 기존 정치권의 실망하고 믿을 수 없는 정당이나
|
|
|
대회 자료집, 충남여성정책개발원.
· ---------(1999d): 「공직부문 여성정책안내서」.
· ---------(1999e): 「육아휴직제도 개선방안. 공무원 육아휴직제를 중심으로」.
· Halpern, Joseph & Sackett, Karen L. et al.(1980): 「The Myths of Deinstitutionalization: Policies for
|
|
|
대회에서도 여성 문제는 전 세계의 여성들이 연대해야 만이 해결할 수 있다고 입을 모았다.
여성의 문제는 갈수록 태산이라고도 하지만 여성 운동의 경험이 축적되고 있고 그러한 경험은 역사적으로 많은 것을 이루어 냈다. 그리고 여성들이
|
|
|
토론지도자(독서토론리더)
1. 독서 토론 지도자로서의 자질과 능력
1) 전인(全人)으로서 지도자
2) 독서인으로서 지도자
3) 학자로서 지도자
4) 교사로서 지도자
2. 독서 토론의 평가
1) 독서 능력면
2) 토론 능력면
Ⅳ. 생활체육지도
|
|
|
36
■제 Ⅵ 장 결론 ·‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 45
■제 Ⅶ 장 지정토론
■참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 47
|
|
|
대회 발표논문집, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정책갈등의 개념
Ⅲ. 정책갈등의 특징
Ⅳ. 정책갈등의 구조
1. 갈등잠재기
2. 갈등심화기
1) 공식적 정치기제는 지방의회와의 관계와 협의회 등의 운영현황을 통해 분석이 가능하다
2) 비공식적
|
|
메뉴펼치기
