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이론
1. 긴장이론 (strain theory)
2. 통제이론(control theory)
3. 사회학습이론 (Social Learning Theory)
Ⅴ. 청소년비행에 관한 원인 이론
1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론
3. 상호작용주의 이론
4. 교환주의 이론
Ⅵ. 청소년비행의 유발환경 현황
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이론과 대부분 맞아 떨어지는 것을 확인 할 수 있었다. 다음으로는 저항, 토크, 마찰계수, 무게, 반경 등의 전기적, 기계적 파라미터를 변화 시키게 되면 그에 따라서도 역시 규칙적인 시스템의 변화가 생기게 되었으며 응답특성과 파형이 바
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위한 노력이 요구된다.
현실적으로 사회복지조직이 환경적응에의 큰 과제를 안고 있는 이상, 개인적, 집단적, 조직적인 차원에서의 권한부여는 피해 갈 수 없는 길이다. 연세사회복지실천연구회「사회복지실천이론의 이해와 적용 」(나남출
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위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
ⅴ. 모영기(1990), 교원 양성·임용의 새 제도, 교육월보 1월호
ⅵ. 송홍근(2000), 신임교사의 교직 적응에 관한 연구, 전북대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신규교사(새내기교사, 신입교사)의 장학
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훈련과 오랜 경험이 요구된다. Ⅰ. 성격의 정의
Ⅱ. 성격의 결정 요인
1. 생물학적 요인
2. 환경적 요인
3. 생물학과 환경의 상호작용
Ⅲ. 성격이론
1. 정신역동이론
2. 특성이론
3. 학습이론
4. 현상학적 이론
Ⅳ. 성격검사
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위한 중요한 공헌은 강화와 처벌에 대한 자세한 기술 부분이다. 처벌이나 처벌의 부재는 대리적 강화와 마찬가지로 작용하며, 둘 다 실제 교실 상황에서 나타난다. 아마도 이론의 가장 중요한 공헌은 매스미디어로부터 학습되는 행동과 태도
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이론
3) 인지행동이론
4. 개입목표 및 과정
1) 개입목표
2) 개입과정
5. 개입기법
1) 내적 의사소통의 명료화
2) 설명
3) 과제
5) 역설적 개입
6) 역동적･실존적 반영
7) 인지재구조화
8) 모델링
9) 행동시연
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직면해서 재구성된다. 이러한 의미에서 피아제 이론은 개인의 창안에 중심을 두고 있으며 문화 전수적인 측면을 거부한다. 비론 다양한 비평형의 경험과 계속적인 구성 혹은 재구성을 통해 문화에 대한 지식이 흔히 근접해 지기도 하지만, 피
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이론이 사회복지실천으로의 통합 및 흡수과정은 아주 점진적으로 이루어졌기 때문에 그다지 크게 인식되지 못한 경향을 보였다.
문제해결 모델에서는 전 과정을 통해 이루어지는 지속적인 사정이 중요한 의미를 가지는데, 클라이언트의 동
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이론적 배경……………………………………………………………… 1
1.정신분석 이론에 근거한 교사-학생 관계 ……………………………………………… 1
2. 인지적 사회학습 이론에 근거한 교사-학생간의 관계 ……………………………… 2
3.
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