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내용생각
·사람은 행함으로써 배운다는 학습심리원리합치
<교과중심 교육과정과 학문중심교육과정 비교>
교과중심 교육과정
학문중심교육과정
①형식도야설과 능력심리학에 기초를 둔 훈련의 전이개념을 인정한다.
②모든학습자의
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교육사상의 기초 : 성리학
2) 교육이념 : 치지궁행(致知躬行)
3) 교육적 인간상 : 충군신의인(忠君信義人)
4) 교육목적 : 도덕적 실천인의 양성
5) 교육내용 : \'대학\'과 \'중용\'을 심신의 학문으로 중시하였다.
6) 교육방법 : 박학심문(博學審問 :
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교육의 효율화를 극대화하기 위하여 마련함
- 김재춘(2000) : 수준별 수업은 학생들의 수준을 고려하여 교사가 학생 개개인에게 적합한 교육적 처치를 하는 수업이며, 수준별 교육과정은 이러한 수준별 수업을 지원하기 위해서 교육목표, 내용,
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나타난 여성교육관과 유교의 여성교훈서의 공통점
3)루소의 교육
-루소의 교육방법
4)근세 교육사상에 끼친 공적
3.바세도우의 범애주의 교육사상
1)바세도우의 교육
2)범애학교
3)범애학교의 교육목적
4)교육내용
5)교육방법
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교육이 비판을 받은 그 무의미한 교육에 떨어질 가능성이 있다. Ⅰ. 교육과정의 의미
Ⅱ. 교육과정 개념의 다의성
Ⅲ. 교과(지식) 중심의 교육과정
1. 정신도야론
2. 지식의 형식론
Ⅳ. 경험 중심 교육과정
1. 칼패트릭의 프로젝트
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교육관이 확립되지 않으면 실현이 어려움
사변적이고 추상적이어서 교육현장에서 그대로 실천되기 어려움 전반적인 교육과정 내용
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정
b
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교육과정 내용의 적정화 : 학습량과 수준을 조정하고, 교과목 체계의 개선으로 교육내용의 적합성을 높이고 학습부담을 줄인다. 넷째, 교육과정 운영의 효율화 : 학생의 적성, 능력, 진로를 고려하고, 학습과 생활의 기초능력을 신장하며, 평
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교육 프로그램의 이해. 서울: 학지사
전남련(2006). 보육과정. 양서원 Ⅰ 프뢰벨 유아교육 프로그램
1. 교육목표 및 원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문
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교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7
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교육과정이라는 학문적 탐구 분야의 논의 영역을 규정해 놓았으며, 오늘날 우리들이 교육과정 탐구에 있어 가지는 기대는 그 통념을 반영하고 있다. 결국 교육과정이란 학교가 직?간접으로 학생들에게 제공해 주는 교육내용이나 경험, 활동
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