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정의 연구에는 최적이다
①추세연구 : 시간의 으름에 따라 일반적인 대상집단의 변화를 관찰하는 방법
②코호트연구 : 일정기간 동안 어떤 한정된 부분 모집단의 변화를 연구하거나 특정 경험을 같이하는 사람들이 갖는 특성들에 대하여 두
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교육의 본질
Ⅲ. 과학과 교육의 유형
1. 관념주의 실제론, 상대주의 인식론
2. 구성주의 교수?학습
3. STS 과학교육
4. 창의력 교육
5. 열린 과학 교육
Ⅳ. 과학과 교육의 성격과 특성
Ⅴ. 과학과 교육의 목표
Ⅵ. 과학과 교육의 교수학
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정의
- 목적: 정의적 특성의 존재에 관해 추리를 하는 데 사용될 수 있는 개인의 행동을 보다 구체적으로 관찰 가능하도록 기술해서 측정을 용이하게 하려함
- 유의점: 개념적 정의의 기초 위에서 이루어져야함
- 조작적 정의의 방법: 영역기준
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정의
3) 김만수의 개별화를 위한 전제 조건 제시
2. 개방 교실의 특징
1) 스테판스(Lillian S. Stephens)가 제시한 개방 교실의 특징
2) 개방 교실의 특징을 분석
Ⅸ. 공간과 수변공간
1. 환경적 특성
2. 생태적 특성
Ⅹ. 공간과 소비공간
1. 웹
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교육(작문지도, 글쓰기지도)의 사례
1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
1) <예시 자료 1> 맞춤법 지도 자료
2) <예시 자료 2> 띄어쓰기 지도 자료
2. 문장 구성
Ⅶ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 모형
1. 기초 기능 모형
2. 설명적 수사학 모형
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정의, 한국정책학회, 2012 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정책문제와 정책분석
1) 정책문제의 개념
2) 정책분석의 개념
2. 정책문제의 특성과 분석 필요성
1) 정책문제의 특성
2) 정책문제분석의 필요성
(1) 제3종 오류의 방
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교육과정의 연구, 개발을 확충
③ 계속적인 교육과정의 평가활동을 전개
④ 장학활동을 통해 교육과정 질 향상
Ⅸ. 결론
교육과정은 학교 교육을 성립시키는 핵심적인 투입 요소로서, 인간과 교육, 학문에 대한 우리의 인식과 자라나는 세대
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교육모형(영재교육)
1. 인지적 기능
2. 정서적 기능
3. 육체적 감각적 기능
4. 직관적 기능
Ⅷ. 윌리엄스의 인지정의적상호작용모형(영재교육)
1. 제 1차원 : 교과목 내용
2. 제 2차원 : 교수 전략과 교수 모형
3. 제 3차원 : 학생의 인지적-정
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정의
(3) 문제의 구조화
(4) 문제의 감지
4) 문제 구조화의 방법
(1) 경계분석
(2) 계층분석
(3) 유추분석(시네틱스)
(4) 가정분석
(5) 분류분석
(6) 브레인스토밍
(7) 복수관
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교육/훈련 분야에 적용되어지는 모든 경우를 총칭하며, 문제해결을 위해 학습과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리, 평가를 간학문적 접근을 통해 총체적으로 연구, 개발하는 실천적 응용학문이라고 정의할 수 있다. 앞으로 교육공학은 새로
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