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교육 프로그램에서 교육받은 장애아가 교육기관을 떠나 사회로 나아갔을 때 진정한 의미의 사회적으로 통합으로 연결될 수 있는가 하는 점이다. 통합교육 속에서 혜택 받은 장애아들이 자연스럽게 일반사회에 수용된다면 이때의 통합교육
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사회경제적 지위 (3) 경제적 자본 및 인간자본과 학업성취 (4) 사회적 자본과 학업 성취 (5) 문화적 자본과 학업성취 ꊵ 교사-학생의 상호작용 (1) 언어적 상호작용의 중요성과 그 연구 (2) 교사의 학생분류의 교육적 의미 (3) 교사의 기
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장학이 나아갈 길 1) 교사의 자발성과 자율성을 전제로 한다. 2) 교육의 질 향상을 위한 수업개선에 초점을 둔다. 3) 장학의 형태 및 방법에서 다양화 및 개별화의 중요성 증대 4) 교사와 장학담당자간의 원만한 인간관계 강조 참고자료
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교육 인터넷 사이트, 한국교육개발원 www.kedi.re.kr 올바른 영재교육을 생각하는 모임(강추) home.freechal.com/yongjae 민족사관고등학교 www2.minjok.hs.kr 카이스트 영재교육센터 gifted.kaist.ac.kr 박인수의 영재교육 myhome.hanafos.com/~pinsoo IQ테스트가 가능한 '
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한국교육개발원 ○ 정태범(1996), 장학론, 서울: 교육과학사 ○ 조병효(1991), 현대장학론, 교육과학사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 교과장학의 개념 Ⅲ. 교내장학의 형태 1. 수업장학 2. 동료장학 3. 자기장학 Ⅳ. 장학활동의 필요성 Ⅴ. 학교자율
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사회과의 탐구학습모형 2. 과학과의 탐구학습모형 Ⅳ. 탐구학습(탐구수업)의 과정 1. 문제 파악 2. 가설 설정 3. 탐색 4. 증거 제시 5. 결론 및 일반화 Ⅴ. 해양탐구학습(해양탐구수업)의 지도필요성 Ⅵ. 해양탐구학습(해양탐구수업)의
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교육, 서울 : 학지사 ⅱ. 김동일(1999), 학습부진 영재아동, 서울 : 원미사 ⅲ. 류인덕(1992), 자기 학습력을 기르는 열린교육, 서울 : 동해출판사 ⅳ. 박도순(1999), 초등학교 학습부진아용 교수-학습자료 개발, 한국교육과정평과원 ⅴ. 박상욱(1998),
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한국 원격교육 사례 원격교육 발생배경 (1) 학교교육(가상대학) (2) 기업교육 (3) 방송대학 (4) PC통신을 활용한 원격 학습 (5) Portal Service (6) 전화를 이용한 원격학습 (7) 그밖의 원격교육 2.한국의 원격교육 특성 3.한국 원격교육에
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교육 서비스를 개발하고 실시할 수 있도록 협력하여 특수교육이 가능한 사회.. 이는 바로 진정한 민주주의 사회의 실현이며 차별 없는 사회, 행복한 사회로의 지름길인 것이다. ◆ 참고문헌 ◆ - 송준만, 유효순(2004), 특수아교육, 한국방송통
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우수기업탐방 인터뷰 자료 (2003.05.22) *e러닝 신화창조 주역 손주은 메가스터디 사장, 전자신문 *온라인 입시사이트 `뭉쳐야 산다` 서울경제 (2005-02-16) *이투스, 학습관리 시스템 서비스 실시, 한국경제TV (2004-05-07) *스타강사 비결? 싱크탱크에
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