세계 원격교육의 동향

목차

< 원격 교육의 지역별 동향 >
1. 아시아 지역의 원격교육
2. 북미 지역의 원격교육
3. 유럽 지역의 원격 교육
4. 호주 및 태평양 지역의 원격교육
5. 아랍권의 원격교육
6. 아프리카의 원격교육
7. 남미 지역의 원격교육

<세계 원격교육의 공헌과 과제>
1. 주요 공헌
2. 원격교육 발전을 위한 전략적 과제

본문내용

야 할 점도 많지만, 국제적 관점에서 몇 가지의 공통된 공헌을 찾을 수 있다는 것이다. 이에 따라 현재 까지 원격 교육이 어떤 공헌을 해왔고 사회적 요구에 부응하면서 보다 질적으로 우수한 원격 교육으로 발전하기 위한 과제들에 대해서 정리 해보자.
1. 주요 공헌
1)학교 교육 기회의 확대
가. 원격교육은 정규 학교에 입학할 수 없거나 형식 학교의 서비스를 받을 수 없는 학령기 아동이나 청소년을 위한 교육의 수단으로 이용되어 왔다.
나. 성인을 대상으로 학력인정을 위한 교육 기회를 확대하여 왔다.
다. 개발도상국에서는 유일한 현실적인 교육 기회 확대 방법이다.
라. 이미 학위를 가진 성인 유직자들에게 평생학습의 기회를 제공하는 교육방법으로 자리잡아 가고 있다.
2)산업 발전
가. 원격교육은 학습의 시공간적 제약을 극복하는 교육방식을 통하여 기업이나 산업 분야에서 필요한 지식과 기술을 계속해서 배울 수 는 있는 체제를 제공함으로서 국가의 산업발전에 공헌해왔다고 평가받는다.
나. 일반 기업체 근로자 교육, 공무원 대상의 교육, 환경 및 보건 교육, 농민 교육, 기술 교육 등에 기여하여 왔다.
3)교사 교육의 향상
가. 원격교육은 많은 국가에서 교사교육의 수단으로 활용되어왔다.
나. 특히 교사가 부족하거나 질적 향상이 필요했던 국가에서 원격 교육을 통하여 단기간에 많은 수의 교사를 훈련시킴으로서 교사 교육을 확대 향상 시켜왔다.
다. 개발도상국의 경우 교사교육이 대다수 사람들에게 교육 접근의 기회를 넓혀주고 국가 교육 체제발전에 기여하였다.
4)평생 학습의 기회확대
가. 다문학적 접근이 필요한 현대의 복잡한 문제를 해결하고 급변하는 정보와 기술을 일을 하면서도 습득할 수 있는 효과적인 교육방식으로 활용되어 왔다.
나. 학교에 다니는 학생들을 위한 다양한 프로그램들도 원격교육을 통하여 제공됨으로서, 나라와 문화적 경계를 뛰어 넘는 폭넓은 교육의 기회를 확대하는데 기여해왔다.
2. 원격교육 발전을 위한 전략적 과제
최근 들어, 원격교육의 그 수요와 기대가 증대되는 것처럼 앞으로의 사회에서는 정보통신매체의 발달과 교수공학의 발전으로 더욱 확대되고 발전될 것이다. 그러나 지금까지의 원격 교육의 공헌들에도 불구하고, 원격교육은 재원의 부족, 지나친 경제성 추구로 인한 질적 수준의 저하, 그로 인한 사회의 부정적 인식, 동기 유지에 어려움, 쌍방향 매체 활용에의 한계 등의 문제가 있어 이러한 문제를 해결할 수 있는 전략적인 정책과 고려가 필요하다.
1)국가적 계획과 정책적 지원
가. 체계적이고 장기적인 계획 과정을 총하여 목표를 수립하고 그 목표들 간의 조화, 정책들의 명료화와 조정, 지원 정책의 수립 등이 필요하다.
나. 전문가와 자원을 활용하는 방식, 협력 체계 구축 , 원격 교육의 수용능력에 대한 연구와 인적 자원의 개발, 다른 교육 기관과의 연계, 교육과 산업 체제간의 통합, 원격 교육의 자율성 확대 등에 대한 고려와 함께 이를 추진하는 구가나 다른 주체의 강력한 의지가 필요하다.
2)효과적인 원격교육 영역의 설정
원격 교육이 대상으로 하는 학습자들은 일정 수준의 언어 능력과 매체를 다루는 능력, 동기화가 잘 되어있는 정도와 관련되어있기 때문에, 원격교육이 도입되고자 하는 상황을 세밀히 검토한 후 이에 적합한 원격교육 영역의 설정과 투자가 중요하다.
3)첨단 공학의 적절한 활용
정보통신기술이 가진 잠재력을 원격학습 환경에 활용하고, 이를 교육 문화의 틀 속에 조화롭게 통합할 수 있어야 한다. 특히 기존에 실현하기 어려웠던 쌍방향 상호작용이 정보통신기술을 통하여 가능해지면서, 원격교육의 개념과 학습 전략, 전반적인 체제 자체에서도 많은 변혁이 이루어져야 한다.
4)비용-효율성에 대한 제고
원격교육이 다른 전통적 교육 방식에 비하여 저렴하다는 인식과 달리 원격 교육은 과정의 개발과 제작에 필요한 시설비용을 필요로 한다. 예를 들어 컴퓨터, 통신망 등의 시설투자는 기존 교육의 비하여 많은 비용을 필요로 한다. 따라서 원격 교육의 다양한 상황을 고려하지 않고 불충분한 배정을 하거나, 비용에 대한 면밀한 검토 없이 원격교육을 운영하면 안 된다는 점을 고려해야 할 것이다.
5)국제적 협력
가. 정보통신공학의 발달은 교육의 세계화, 국제화를 가져오고 있고, 국제간의 상호협력이 가능하게 되었다.
나. 공동 교재 개발 등을 통한 질적 향상, 규모의 경제와 비용 효율성 확보, 원격 교육 전문역량의 축적, 기술의 공동 활용과 표준 확대가 필요하다.
다. 원격교육에서 지역 간, 국제간 협력은 적극 확대되어야 할 것이나, 사회 문화적으로 부정적 영향에 대한 문제들을 인식하고 해결하려는 노력도 함께 이루어져야 할 것이다.
선진국에서 성공적으로 운영되고 있는 교육제도를 문화와 사회적 여건이 다른 우리나라에서 그대로 모방하여 정책에 반영하는 것은 매우 어리석은 일이다. 하지만, 교육 선진국에서 실행되고 있는 정책방향을 면밀히 검토하여 분석할 필요는 있다.
교육 선진국으로부터 우리가 얻을 수 있는 정책적 시사점으로는 첫째, 학생과 그 주변 대상에 대한 기초적인 통계 수집과 분석이 철저히 이루어져야 한다. 둘째, 학습자의 학습 동기를 유발하고 학습결과를 적절히 평가할 수 있을 정도의 교수자 혹은 조력자를 늘려야 한다. 셋째, 원격 교육이기 때문에 더욱 중요시되는 교재(인쇄 교재 및 시청각 교재 포함)의 개발에 교수들의 역량이 집중될 수 있도록 교수자의 직무 규정이 조정되어야 할 것이다. 넷째, 지역 학습센터 등의 지역 조직과 그 인원을 늘려 학습자들이 겪기 쉬운 고립감과 무력감을 극복할 수 있도록 대학에서 세심한 배려를 기울여야 할 것이다.
참고문헌
- 정인성·나일주 『원격교육의 이해』, 교육과학사, 2004
- 임철일, 『원격교육과 사이버 교육 활용의 이해』, 교육과학사, 2003
- 김재웅,『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2002
- 김재웅·정인성 공저, 『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2004
- 양영선외, 『원격교육의 이해와 적용』, 지셈, 1998
- 김희수, 『원격교육 교수 학습을 위한 원격교육론』, 한올출판사, 2003
- 한상길, 『원격교육론』양서원, 2004

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