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수업에 참여함으로써 보다 학생들의 학업성취수준이 높아질 수 있을 것이다.
3. ESE교육을 실천하는데 있어 어려움
실제 ESE교육을 실천하는데 있어 여러 어려운 점이 많다. 먼저, 과목별로 과학교사들은 통합적인 관점으로 주제나 현상을 바라
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수업
STS수업이란 과학(Science), 기술(Technology), 사회(Society)와 관련한 과학수업을 일컫는 말로 최근 전 세계적인 추세로 잡아가고 있는 교육이다. STS교육이란 과학적 소양을 가진 민주시민을 양성하기 위해 이루어지는 교육으로 과학적 내용을
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처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과학적 탐구활동
13. 과학적 탐구방법
14. 탐구적 학습지도
15. 과학적 사고의 종류
16. TTTI모형
17. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
18. Vee도
19. 실험
20. 토의법
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과학적 개념과 사실
3. 관찰진술의 한계
4. 수업설계
5. 체제적 교수설계
6. ESE교육
7. ARCS이론
8. 강의법
9. 과학적 사고의 종류
10. 문항 작성 시 유의해야 할 사항
11. 쿤의 패러다임
12. 질문법
13. STS수업
14. 진위형 문항
15. 개념학습
16.
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1. 지구계 교육
ㆍ미국 지구과학 교사모임(PLESE)에 의해 처음 명명됨
ㆍ물리, 화학, 생물, 지구과학을 거시적 관점에서 지구계로 통합하려는 새로운 통합교육과정
ㆍ지구계에 관한 시민의 이해 증진 목적
ㆍ지구의 가치를 인식시키기 위한
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과학수업을 하도록 하고 장기적으로는 유아교육 관련 학회 차원에서 과학교육을 위한 전문 과정을 개설하여 유아과학 전문교사를 양성할 필요가 있다.
2. 유아교사들의 체험중심 과학캠프 프로그램은 유아교사들의 과학적 교수태도 즉, 과학
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교육적 적용」, 중앙대학교 석사논문, 2005.
김미정, 「콜버그(L. Kohlberg)의 토의식 수업이 도덕적 판단력과 학업성적에 미치는 영향」, 한국교원대학교 석사논문, 2000.
문삼열, 「Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구」, 경상
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교육인사 영입(외부인사 등)을 통한 투명성 확보
- 학부모가 직접 참여함으로써 교육의 질 향상 효
<참고문헌>
강영문, 『e유통경영』, (우용출판사, 2010), 81p
교육과학기술부, 「교육과학기술부 예산안 설명회 자료」, 2012, 4p
국가교육개발
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수업과 문학의 통합」. 『교육과학연구』32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영
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과학교육과 표상활동 -------------------------- 11
1) 구성주의 과학교육 ---------------------------------- 11
2) 구성주의 과학교육에서의 표상활동 --------------------- 13
2. 과학적 개념 -------------------------------------------- 18
가. 과학적 개념의
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(주)최강과학교육원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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과학기술교육진흥협동조합에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현
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계를 다룬 논문을 읽으며, ‘교육이 단지 내용이 아니라 관계’라는 점을 체감할 수 있었습니다.
이 외에도 ‘STEM 통합교육론’ 수업에서는 과학을 수학, 공학, 예술과 통합하는 새로운 방식의 교육 모형을 접하며, 과학교육이 가진 확장 가능
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과학이 좋고, 아이들과 함께하는 것이 즐겁고, 어려서부터 가르치는 일을 늘 하고 싶었습니다. 그리고 과학교사로서 1년 동안 재직하며 과학교육 현장에서 경험을 쌓아왔습니다. 아울러서 중앙교육연수원에서 실시하는 과학수업 방식 개선교
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과학에 대한 학문적 호기심으로 이어졌습니다. 이와 더불어 저는 학창 시절 과학 수업에서 지구과학을 다루는 시간이...(중략)
2.학업 계획서
지구과학교육과에 편입 후 저는 교육 이론과 지구과학 지식을 동시에 심화시키는 데 중점을 두고
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교육청 주관 과학 멘토링 프로그램에 참여하여 중학생을 대상으로 과학 토론 및 실험 지도를 1년간 진행한 경험이 있습니다. 이 활동을 통해 과학 개념을 일상 언어로 바꾸어 설명하는 능력, 학생의 반응을 분석하고 수업 흐름을 유연하게 조
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과학적 사고력과 창의성을 키우는 데 기여하고자 합니다. 단순히 교과 지식을 전달하는 것을 넘어, 학생들이 스스로 질문하고 탐구하며 협력적으로 문제를 해결하는 수업을 설계하고 실행하는 교사가 되고 싶습니다. 특히 학교 내 STEAM 교육
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