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높이면 된다고 생각하고 부정 행위를 할 수도 있다.
3단계 : 선생님에게 발각되지 않아도 옆의 친구들이 보고 나서, 나를 부정 행위 잘하는 놈이라고 놀려댈까 봐 하지 않을 수도 있다.
4단계 : 처벌에 상관없이, 나에게 이익이 되느냐 안 되느
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6단계 : 보편 윤리 원리의 단계 (Universal ethical principles) 6
3. 콜버거 주장의 핵심 6
4. 하인즈 딜레마(Heinz dilemma - Heinz Steals the Drug) 7
(1) 질문은 이렇다 7
(2) 단계별 대답은 어떨까? 7
5. 교육적 시사점 8
6. 비판 8
III. 결론 9
참고자료 9
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, 그들의 도덕적 추론에 근거하여 단계를 구분.
(단계별 도덕성 발달단계 표로 들어감) 1. Kohlberg의 도덕성 발달이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론의 교육적 적용
3. Kohlberg의 도덕성 발달단계에 따른 하인츠 딜레마(Heinz dilemma)의 분석
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고 도와줌으로써 그들의 인정을 받게 되는 행위라고 인식한다.
- 이 단계의 사람들은 행동을 판단할 때 그 행동에 작용된 의도를 고려할 줄 안다.
② 단계4 : 법과 질서 지향
- Heinz의 딜레마에 대한 반응: “어쨌든 훔치는 것은 법을 어기는 일
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Heinz 딜레마에 대해 어떠하게 나타나는지 주목한다.
찬성: 훔치는 것이 도덕적으로 잘못된 것이라고 말하기 이전에 전체 상황을 고려해야 한다. 물론 법은 약국에 침입하는 것에 대해 분명하다. 그리고 Heinz 는 자신의 행동에 합법적인 근거가
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