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유용한 정보를 스스로 검색하고 사고하여 자기의 지식으로 만들어 가는 자기주도적인 학습력이 필요하다. 국내 1,500여 개의 초등학교에서는 학교 홈페이지를 개설하여 교사, 학생, 학부모 등을 대상으로 학교 교육의 홍보 및 교수학습자료의
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교육패러다임인 가상교육교육의 다양성과 효율성을 강화하기 위해 실행되어야 하며, 학습의 효과를 높이기 위해서는 학습자 개개인의 자발적인 참여를 유도하는 것이 중요하다. 갈수록 그 속도를 더해 가는 첨단 정보통신기술의 발전 양상
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학습지
· 문제해결력
도전단계
(14‘)
· 실험을 통해 산과 염기를 분류
하는 기준과 방법을 학습하고,
결과를 실험활동지에 기록한다.
- 실험 전 유의사항을 읽어
보도록 유도한다.
· 미리 생각했던 자신의 개념과
실험결과 나타난 과학자
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학습의 전이 효과를 높일 수 있고 전통적인 교수-학습 과정에서 간과하기 쉬운 수업 내용의 전체적 체계와 인과 관계를 이해시켜 주는데 효과적이다.
Ⅷ. EBS 교육방송프로그램의 유의사항
첫째, 학습자의 부담을 경감시키는 방법뿐만 아니라
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학습
2. 탐구 학습
3. 의사 결정 학습
Ⅴ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 방법
1. 교수?학습 방법의 중점
2. 수준별 수업 전개
Ⅵ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 평가
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문
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유의 사항
①인터넷 활용을 통한 정보 제공(테마 학습지에 대한 충분한 정보)
②사전 목적지 답사를 통한 자료 수집, 분석, 교통, 숙박 등 모든 내용을 프로그램화함
③인솔 교사의 역할 분담과 이동 시간 및 장소에 대한 치밀한 계획
④놀이가
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유아들에게 적절한 장난감 제공이나 상호작용을 통해 자발적인 학습이 일어나도록 도와준다.
④정리정돈: 유아교사는 놀이한 후에 유아들이 스스로 정리할 수 있도록 연령에 적절한 정리방법을 사용하도록 가르친다. 정리정돈 하기를 통해
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정을 통해 지식을 구조화하고 창의적인 사고력을 증대시킬 수 있게 될 것이다.
참고문헌
1. 김종관(1998), 사회과 탐구학습 모형의 분석, 탐구학습과 현장학습
2. 권오정(2003), 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사
3. 박상준, 사회과교육의
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학습을 할 수 있도록 학습하는 힘을 길러 주어야 할 것이다.
참고문헌
김영천(1997), 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정, 교육학연구, 35(5), 한국교육학회
김영천(1997), 질적 연구의 지적 전통과 그 예 문화기술지에서 포스트
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읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과” ,석사 논문 1. 이론적 기원
1) 소크라테스식 대화법
2) 비고츠키 이론
2. 상보적 교수법 정의
3. 목적
4. 특징
5. 교수법 기본과정
6. 수업 절차
7. 장단점
8. 유의점
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