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교육의 국가 경쟁력을 확보하는 것이다. 이에 따라 제7차 교육과정에서는 국민공 I. 서론
II. 본론
ICT 활용교육을 시행하면서 겪는 어려움
첫째, 교사들은 기술적인 지원을 해줄 전문가의 필요성을 호소하고 있다.
둘째, 교수-학습
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교수학습이 어려울 경우 ICT의 활용을 통하여 간접 경험을 하게 함으로써 학습 목표 도달에 어느 정도의 효과를 얻을 수 있을 것으로 본다. 이와 같이 많은 실과 교육 영역에서 ICT를 활용한 교수학습의 정당성과 필요성이 강조되고 있음을 알
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교육과, 1997
박성익, 교수·학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사, 1997
정재삼, 왜, ‘이’러닝(e-Learning)인가?, 2004
정성봉, 실과 기술가정 교육과정론, 서울 : 교학사, 1999
한국교육학술정보원, How to ICT, 실과(기술·가정), ICT 활용 교수학
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교육의 ICT활용(정보통신기술) 지도 사례2
1. 마음 열기와 학습 안내
2. 전체 집단학습
3. 개별 학습을 병행하는 분임학습
1) 분임학습 1(환경신문 만들기)
2) 분임학습 2(역할극 꾸미기)
4. 집단학습
1) 분임 활동 내용 발표(30분)
2) 학급 토의
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정보교육과정은 \'89년 신학습지도요령에 기본을 두고 \'91년에 배포한 정보교육에 관한 안내서에 근거하여 정보활용 능력 함양을 위해 각 교과에서 통합적으로 다루어지고 있다.
Ⅷ. 한국의 정보통신기술활용교육정책(ICT)
1. 제 1단계 교육정
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국화 재료와 용구의 성질을 알아보고, 이해한다.
2. 교수학습 대상
교수학습 대상은 저학년, 123 학년으로 한다. 일선 교육현장에서는 1, 2 학년은 통합교과라 하여 미술수업에서 제외하는 경향이 있는데, 통합교과 안에서도 미술활동이 이루어
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교육, 미술수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 교육의 목적은 ICT자체에 대한 이해가 아니다
2. ICT는 교과 수업 목표를 구현하기 위한 도구이다
3. 질문과 비판적 사고, 대화와 협동을 촉진하는 상호작용적 수업이다
4. 교수?학습 활
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교육대학원.
장현숙.(2003) 컴퓨터를 이용한 과학 실험교육에 대한 연구. 경희대학교 교육대학원.
최병인.(2000) 초등학교에서의 멀티미디어 자료 활용이 학습 효과에 미치는 영향에 관한 연구. 배재대학교 정보통신 대학원.
한찬수.(2001) ICT를 활
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기술사회)교육전략(수업전략)
1. STS 프로그램 주제 선정
2. STS 주제와 과학개념의 연결
3. 다양한 STS 학습방식
1) 토의법
2) 상충법
3) 현장(야외)실습
4) 역할놀이
4. 과학·기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기
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교육계획(지도계획)
1. 목적
2. 방침
3. 내용
1) 독서 분위기 구축
2) 독서 분위기 확산
3) 독서 프로그램 다양화로 독서 의욕 고취
4. 독서 교육 방법
1) 자기 주도적 독서 권장
2) 모둠활동을 통한 독서지도
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육
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