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정보통신 기기에 대한 윤리적 민감성(ethical sensitivity)을 제고시켜야 한다.
컴퓨터 및 정보통신 기기와 관련된 학생들의 윤리적 사유 능력을 발달시켜 주기 위한 다양한 체험학습의 기회를 제공해 주어야 한다.
정보사회에서의 책임감, 소유
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학습이 진행될 수 있을 것이다.
8. 교육 수요자 중심의 다양한 교육과정이 운영될 것이다.
수요자 중심의 교육과정이 운영되기 위해서는 교육 수요자들이 다양한 만큼 교육과정 역시 다양하게 운영되어야 한다. 따라서 정보통신기술의 활용
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ICT 교수-학습지도안 관리 도구 개발, 계명대학교 자연과학연구소, 2005
김원일, ADO의 속성 설정에 따른 성능 향상법, 정보통신정책연구원, 1999
류경석 외 1명, ADO.NET 기술, 한국멀티미디어학회, 2003
이성오, ADO를 이용한 가상대학 시스템의 설계
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활용해야 할 것인지에 대해 학교에서는 정보통신윤리교육을 실시하고 있으나, 아직은 일회적인 교육에 머물러 있는 것이 사실이다. 즉, 학교에서 실시되는 정보통신윤리교육이 학생들에게 읽어보도록 전달하는 유인물이나 가정에 보내는 가
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운영
3. 교원문제
4. 교육과정의 다양화․자율화
5. 진로지도의 체계화
6. 산학협동의 내실화
7. 실험․실습 기자재의 확충 및 보유 기준
8. 학교재정 확보 방안
9. 수학능력시험에 직업탐구영역 및 실업계열 신설
Ⅲ. 결론
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학습 시간 창설의 배경
2. 3.2 종합학습 시간의 성격
Ⅴ. 일본교육의 교과서
1. 제1차 교과서재판의 내용(高津裁判)
2. 삼본판결의 내용
3. 대야판결의 내용
4. 소결
Ⅵ. 일본교육의 교사
Ⅶ. 일본교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 프
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학습방법
Ⅶ. 고등학교 수학과(수학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. Mathview를 활용한 수업
2. Derive(TI-92)를 이용한 탐구 수업
3. GrafEq을 이용한 함수 수업
4. Fathom을 활용한 수업
5. Excel 을 활용한 수업
6. 웹 기반 학습 설계서를 활용한
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학습)의 수업절차
1. 인지 영역 중심(1차시)
2. 정의 영역 중심(2차시)
3. 행동 영역 중심(3차시)
Ⅴ. 도덕과(교육, 학습)와 공동체주의
Ⅵ. 도덕과(교육, 학습)와 정보통신기술교육
Ⅶ. 도덕과(교육, 학습)의 교수학습방법
Ⅷ. 향후 도덕
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비하는 등 정보통신기술을 활용한 학습의 실천을 위해 부단히 노력해야 한다.
3. 제7차 미술과 교육과정에 나타난 ICT내용
1) ‘미적 체험’은 다음 사항에 유의하여 지도한다
현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 한
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정보통신기술 관련 내용이 확대 반영(국민공통교과에 10%이상)되어 있는 점에서는 차이를 보인다.
1. 7차 교육과정에서의 ICT활용 교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
정보통신기술을 통해 지식 전달 위주의 교육방법과 교실 중심
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