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활용으로 문제 해결을 위한 인식 전환의 계기를 가질 수 있다.
나.실천적인 환경 교육을 위한 과제를 제시함으로써 이론적인 환경 관련 지식 습득보다는 행동으로 실천할 수 있는 환경 교육의 기회를 가질 수 있다.
다.학습내용, 동영상, ICT 지
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전환시켜야 할 필요가 있다. 이러한 정보화의 두가지 측면에서, 학교 교육과 사회 교육 그 외 교육 전반에 걸친 모든 기능을 재고할 필요가 있다.
참고문헌
김상일, ICT 활용 교육 어떻게 할 것인가, 교육정보화과 장학사
문부성(1995), 정보화
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활용교육(NIE)
1. 신문활용 교육의 개념
2. 신문활용 교육의 특징 및 효과
3. 신문의 교재화
1) 교재화의 조건
2) 교재화 할 때 유의할 점
3) 교재로서 우수한 점
4) 교재로서의 문제점
Ⅲ. 인터넷방송활용교육
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교
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장애아통합보육프로그램 - 장애아통합보육 개념, 형태, 장애아통합보육 중요성, 필요성, 장애아통합보육 환경, 운영방식, 장애아통합보육 프로그램 실태
장애아통합보육프로그램
1. 장애아통합보육
1) 장애아통합보육의 개념
2)
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장애아 통합보육을 위한 매뉴얼을 모든 기관에 보급하고 이를 효과적으로 활용할 수 있는 연수를 실시해도 좋을 것이다.
ⓒ 지역단위의 멘도 제도를 통해 장애아 통합보육 관련 전문 인력이 그 지역 통합보육을 하는 기관의 교사의 멘토가 되
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위해서는 기성학교에서부터 통합교육을 강조할 필요가 있다는 생각이 들었다.
2. 참고자료
교사를위한 특수교육입문 통합교육 한국통합교육학회 저자(글) 학지사 2009년 07월 20일 출간 1. 장애아 통합교육에 대해 찬반 토론
2. 참고자료
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(김용순 학위논문(석사)-단국대학교 행정법무대학원:사회복지학과 사회복지학전공 2006. 8) 1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 조건
3. 통합교육의 운영
4. 장애아 통합 교육 프로그램
5. 통합 보육 프로그램의 보완방향
-참고문헌
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장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해 현장사례를 들어 설명해 보았다. 통합교육을 위해서는 장애아 학부모와 비장애아 학부모가 인식하는 통합교육의 효과와 교사 역할이 다름에도 불구하고 어느 한 쪽에만 치우친 연구조사들이 있어
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환자를 치료하는 업무를 담당한다. 1. 청각장애아동의 통합교육
2. 특수교육대상자 현황
3. 청각장애아동을 위한 교육지원
4. 나라별 교육지원
5. 우리나라 교육 지원의 한계점
6. 통합교육을 위한 교사
7. 이중언어-이중문화적 접근
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활용하면 통합교육에 효과적일지 생각해 봅시다.
4.장애에 대한 이해교육을 진행할 때 일반아동의 장애에 대한 현재 이해수준과 생각을 이야기 나누기에 효과적으로 반영할 수 있는 교사의 대화방법에 대해 논의해 봅시다. 장애아 통합교
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