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2.2. 인지적 특징
2.3. 심리적 특징
2.4. 경험적 특징
2.5. 사회, 환경적 특징
3. 독서 프로그램
3.1. 프로그램 계획 방법
3.2. 전반적 지도방법
3.3. 세부적 지도방법
4. 기대 효과
5. 결론
5.1. 요약
5.2. 앞으로 남은 과제
●참고자료
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교육론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
최민수(2010) 영유아 건강과 안전, 학지사
백혜리 외(2007) 보육과정, 창지사
신화식(2004) 영유아교육 프로그램, 교문사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김혜경
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교육론/유수옥/학지사/2005 I. 특수아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 특수아동 개별 교육지도프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개별화 교
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교육의 개념
2. 만 5세용 인성 교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
1) 만 5세 유아에 대한 이해
2) 인성교육과정이 필요한 이유
3. 인성교육과정의 목적과 목표
4. 인성교육과정의 내용과 구성
5. 인성교육과정의 일일활동계획안
1)
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전환교육에 대한 인식 조사 Ⅰ. 전환교육의 구성과 원칙
Ⅱ. 전환교육 계획수립 단계와 적용
Ⅲ. 개별화 교육프로그램 사례
Ⅳ. 전환교육 사례
Ⅴ. 개별화전환교육계획 수정보완 및 평가
Ⅵ. 전환관련 인사와 기관의 역할
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통합교육의 필요성
1) 전인교육과 통합
2) 발달의 특성과 통합
3) 교육의 사회적 기능과 통합
2. 장애영유아 통합교육의 효과
3. 장애영유아 통합프로그램 조사 – 개별화교육프로그램(IEP)
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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발전하여 아이들의 건강하고 행복한 성장을 돕는 데 기여할 수 있을 것이다.
7. 참고문헌
이승희, 강민주. (2020). 한국 보육과정의 발전과정과 개선방안. 한국보육학회지, 35(2), 45-67.
정지은. (2018). 표준보육과정의 개별화 교육 필요성 연구. 유
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계획으로 실제수업에 적용되지 않는 형식적인 개별화교육 계획수립
⑩ 개별화교육을 위한 부모교육의 부재와 부모의 협력 부족
⑪ 개별화교육의 획일화 추구 1. 개별화교육프로그램의 기원과 법적 배경
2. 개별화교육프로그램의 정
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프로그램 선택과 진행 전문성을 갖추고 있어야 한다고 하겠다.
7. 기존 창의성 교육과정과의 차별성 창의성 구성 요소, 누리과정, 창의성 사고기법의 삼박자가 어우러진 창의성 교육 프로그램
일일 계획안으로 제시한 창의성 개발을 위한 일
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교육의 개념과 필요성, 역사적 배경
1. 유아특수교육의 개념 정의
2. 유아특수교육의 필요성
3. 한국 유아특수교육의 역사적 배경
Ⅲ. 유아특수교육의 현황 고찰
1. 한국 유아특수교육의 발전과정 및 관련법규와 제도
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