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. 가드너는 특히 지능을 IQ검사라는 단일한 척도로 바라보는 관점에 동의하지 않고 지능이 선다형 또는 단답형과 같은 유형의 표준화된 필답고사에 의해 측정되는 것을 거부했다. 즉 다중지능이론은 지능의 동등성을 강조한다.
Ⅳ 참고문헌
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수준, 근면성, 그리고 성격 같은 요
인들에 의해서도 영향을 받는다. 그러므로 기존의 IQ검사는 학교와 연관
된 지적 능력에 대한 타당한 지표라고 볼 수 있다.
그러나 오랫동안 일반인들은 지능검사가 포괄적 의미의 정신능력을
측정한다는
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IQ검사로 평가하는 전통적 유형의 능력(언어, 수학, 공간능력 등)뿐만 아니라 산수 능력, 자신과 타인에 대한 지식, 음악적 재능을 포함시킴으로써 지능에 대한 믿음을 더했다. 그러므로 학교에서의 성취 또는 IQ검사에서는 별로 잘하지 못하더
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검사 지수는 실시할 때마다 변동이 있을 수 있다.
- 또한 IQ검사는 성공과 관련되어서 필요한 중요한 모든 변인을 측정하지는 못한다.
- 따라서 지능검사를 학교에서의 의사결정에 중요한 수단으로 이용하기보다는 우리가 어떻게 학생들의 학
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IQ검사가 측정하고 있는 내용이기도 하다. 반면 확산적 사고(divergent thinking)는 정답이 없는 문제에 대해 다양한 아이디어나 해결책을 생각해 내는 사고력이다.
달리 확산적 사고를 측정하는 방법으로는 일반 사물(옷핀 등)을 사용할 수 있는 방
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검사)
③ 면 접
2. 모집방법의 다양화
① 수시채용
② 인턴사원제도
③ 취업박람회
④ 공 모 전
⑤ 공공기관의 추천 및 정부의 지원
3. 현장조직 또는 현업관리자 중심
- 실무중심의 인재 채용
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