|
모형으로 이들은 협동학습 구조에 기초하여 성공적인 수업의 구성요소로 다음 여섯 가지를 들고 있다.
학생들의 바람직한 행동 결과를 상세화하고 적절한 수업목표를 설정하는 것
학습 주제에 따라 일제식 구조, 개별화 구조, 경쟁식 구조
|
|
|
팀의 평균성적은 게시판에 게시한다.)
Ⅵ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습모형의 평가
1. 장점
(가) 이 학습 모형 적용 시 개방적, 효율적 의사소통이 가능하며 집단 성취감을 갖게 된다.
(나) 학생들은 집단탐구를 통하여 정보를 요약하는 능
|
|
|
학습의 단계와 교수절차
Ⅴ. JIGSAW(직소우)협력학습모형
1. 직소우의 학습의 개념
2. 갖추어야 할 조건
3. 직소우 학습의 전개 과정
Ⅵ. TGT(모둠게임토너먼트)협력학습모형
Ⅶ. STAD(모둠성취분담)협력학습모형
Ⅷ. Co-op Co-op(자율적협동
|
|
|
우선으로 하며 협동학습 기법을 글쓰기 수업 진행 중 다양하게 적용할 수 있다는 판단에서이다.
모형의 구조를 간단하게 도식화하면 다음과 같다.
학습문제 탐색 → 팀 구성(3~7명) → 팀 내 주제 선정 → 개인별 소주제 선정 → 팀 내 개별학
|
|
|
개별보상구조와 협동보상구조의 혼합구조이다.
5. 집단조사
1976년 이스라엘 Tel Aviv대학에서 Sharan(1990)에 의해 개발되었다. 이 모형은 매우 조직적인 성취과제분담 학습이나 팀경쟁 학습과는 대조적으로 학습할 과제의 선정에서부터 학습계획,
|
|
|
협동정신과 교실 공동체 의식은 모든 형태의 학습이 일어나는 곳에서 도덕적인 분위기를 확산시켜 준다는 점이다.
참고문헌
권영세 / Jigsaw와 LT 협동학습 모형이 사회성과 자아개념에 미치는 영향, 1999
김규태 / 직소 모형 적용을 통한 사회과
|
|
|
우고, 여러 가지 행동을 통한 피드백을 경험할 수 있다.
참고문헌
김보운(1997), 인터넷상에서 개별학습과 협동학습을 위한 학습 교재 개발, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문
박근청(1996), 주체적 학습 구조도 활용을 통한 탐구기능 신장,
|
|
|
토너먼트 퀴즈게임에 나가 우수한 성과를 내도록 준비시키는 것이다. 여기서 게임은 개별학습 성취를 나타내며, 개인이 얻은 향상 점수로 팀 점수를 매겨 매주 최우수 팀이 선정된다. 이 모형은 공동 작업구조이며, 보상은 집단 내 협동과 집
|
|
|
TGT모형과 같은 다양한 협동학습의 평가방식의 학습모형을 적용하면서 팀별 선의의 경쟁을 갖게 하고 개인별 평가와 동시에 집단 성취 평가를 하면 평가에 매우 효과적으로 활용할 수 있다.
아. 육상운동도 다양한 협동학습 모형을 적용하여
|
|
|
협동학습의 Jigsaw(직소우)모형
1. Jigsaw 학습 모형의 절차
2. Jigsaw 학습 모형의 특징
Ⅴ. 협동학습의 STAD(모둠성취분담모형)모형
Ⅵ. 협동학습의 Co-op Co-op(자율적협동학습)모형
Ⅶ. 협동학습의 TGT(팀게임토너먼트)모형
1. TGT 모형 개관
2.
|
|
메뉴펼치기
