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학습은 교육 내용 조직상의 통합을 우선적인 목표로 하지만 동시에 교수학습과정에서도 통합의 원칙을 중요시하고 있다. 이것은 교사 위주의 수업방법을 지양하고 학생들의 자발성과 탐구심을 기초로 교사와 학생 간, 학생과 학생 간, 교사
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협동학습의 개념과 발달 Ⅲ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 의의 Ⅳ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 원리 Ⅴ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 모형과 절차 1. STAD 협동학습 모형 2. STAD 학습의 전개 과정 3. 수업의 흐름 1) 수업
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학습 방법에 비판을 가하게 되었고 학습 효과는 교사가 실행하는 학습 방법에 따라서 크게 영향을 미친다는 증거들이 나타났다 (Johnson & Johnson, 1974; 변영계, 김광휘, 1999: 76에서 재인용). 이들의 연구는 대체로 학급 내의 소집단에서 협동적으
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학습 방법 연구」, 한국교원대학교 석사학위논문, 2002. 1. 웹 기반 수업(WBI)의 개념과 특징 2. 웹 기반 수업(WBI)의 선행 연구 3. 웹 기반 수업(WBI)의 장점과 단점 4. 웹 기반 수업(WBI)의 교수 학습 모형 5. 웹 기반 수업(WBI)의 실제 5.1
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방법의 달라짐 알기 학습목표 읽는 목적에 따라 읽기의 방법이 어떻게 달라지는지 알 수 있다. 학습방법 전체학습, 소집단 협동 학습, 개별학습 단계 학습과정 교수-학습 활동 시량 자료( ) 및 유의점( ) 문제 인식 문제 파악 시작 전시학습상기
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수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례4 Ⅷ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 수업모형 Ⅸ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 활동방법 1. 활동 방법 1) 1단계 : 가치 갈등 제시 2) 2단계 : 문제사태의 분석 및
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학습 방법의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 월간교육자료(2001), 40유형의 수업모형, 서울 : 주식회사 한국교육추판 이승익 교수(1993), 학습지도법, 서울 : 교육연구사 이동원(1991), 집단 경쟁과 무집단 경쟁 협동학습이 학업 성취와 학습 동기
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장점이다 있다. 그러므로 연령에 관계없이 처음 논쟁수업을 할 때 유용하게 사용할 수 있다. <참고문헌> 조영달(2005). 논쟁적 경제문제와 경제학습-한일 기술이전의 교수-학습방법 탐색. 사회와 교육. 정문성(2004). 사회과 협동 학습에서의
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수업설계서를 완성한다 2. 수업적용 단계 1) 수업적용 1단계(1차시) 2) 수업적용 2단계(2, 3차시) 3) 수업적용 3단계(4, 5차시) 4) 수업적용 4단계(6차시) 3. 수업을 마친 후 Ⅷ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 평가 1. 장점 2. 단점 Ⅸ
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학습 환경에서 협동 학습은 매우 효과적인 교수학습방법으로 주목을 받고 있다. 3. 발견 학습 발견학습은 학습자에게 가르쳐야 할 내용을 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라, 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에
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