|
음악회 참관 계기
2. 음악회(정격연주) 소개
3. 모짜르트의 오페라 "마술피리" 서곡 ("Die Zauberflote" Overture) K. 620
4. "Kronungsmesse" K.317로 일명 미사 15번 대관식 C장조
5. “Exsultate, jubilate” K.165
6. 모차르트의 교향곡으로 Symphony No.35 in D, "H
|
|
|
음악을 연주하고 TV, 라디오 심지어 컴퓨터 게임에도 이들의 음악이 사용되는 등 활동 영역이 다채로운 것도 특징이다. 2000년부터 ‘LSO라이브’라는 음반사를 만들어서 자체 제작 음악 CDFMF 내놓고 있으며, 2002년도에는 베를리오즈의 ‘트로이
|
|
|
음악원에서 B.마데르나에게 작곡을, 세르헨에게 지휘법을 사사한 뒤 1950년 《쇤베르크의 작품 41의 세리에 의한 변주곡》으로 작곡가로서의 실력을 인정받게 되었다. 그는 제2차 세계대전 후의 가장 주목되는 작곡가 중 한 사람으로서 베베른
|
|
|
중심의 ‘공동체 사회’가 존속되기 위해서 공연예술의 역할이 더욱 클 수밖에 없어서 현실과 이상 사이의 심한 괴리를 실감한다.
서양의 경우를 봐도 극장 중심의 연극이 세계 연극사에서 입장 수입만으로 존립, 발전되었던 경우는 극히 드
|
|
|
연주 등)에 자유로운 활용을 허용하기로 한다. 그런데 59년 상반기까지만 해도 원각사는 외국인들을 위해 지어진 극장이라는 인상이 짙었다. 원각사를 이용하려는 예술단체들도 그리 많지 않았고 관객들도 쉽게 접근하려고 하지 않았다. 그래
|
|
 |
음악교육』, 서울 : 세광음악출판가, 1992.
이홍수, 『음악교육의 현대적 접근』, 서울 : 세광음악출판사, 1990.
조효임외 4인 공저, 『오르프 음악교육의 실제』, 서울 : 학문사, 1999.
김애경, ‘MMCP 음악교육 이론에 관한 연구’, 서울대학교대학
|
|
|
모차르트 효과“ 란 설왕설래가 있지만, 큰 효과가 없음을 알수 있었다. Ⅰ. Abstract (초록)
Ⅱ. Introduction (서론)
1. Back ground (연구 배경)
2. Theoretical background (이론적 배경)
Ⅲ. Method (실험 방법)
1. Subject (실험 대상)
2. Experiment Apparatus (
|
|
 |
연주하며 음악의 매력에 빠져들었고, 이것은 고등학교와 대학에서의 학업 선택에 큰 영향을 미쳤습니다. 고등학교 시절, 저는 음악 이론과 작곡 수업에서 탁월함을 보였으며, 학교 오케스트라와 합창단에서 활동하며 실제 연주 경험을 쌓았
|
|
 |
음악 학습 동기 분석 이론을 연구하고 향후 연구 방향을 모색할 계획입니다. 또한 최고의 전문가이신 OOO 교수님의 지도하에 최근의 연구로 음악과에서 공부하는 과정에서 생각할 수 있었던 학생들의 음악 실습과 악기 연주 교육적 효율성을
|
|
 |
중심의 수업체제를 가지고 있으며 현장에서 활발하게 활동하고 있는 전문 대중음악가나 전문인에게 현실감 및 프로의식을 갖도록 학습을 진행하고 있다.
.
또 이 분야의 이론과 실기교육을 틈틈이 하여 심화하였고 이를 통하여 직접 적용을
|
|
 |
이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연구 스킬 등 자
|
|
메뉴펼치기
